智慧共生，打造合作學(xué)習(xí)卓越課堂

冉靜

摘 要：重慶地區(qū)啟動(dòng)卓越課堂教學(xué)行動(dòng)，是對(duì)新課程改革的繼續(xù)深入。這次課改特別注重促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，于是我校在課堂教學(xué)中進(jìn)行了智慧共生、合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的探究。以化學(xué)學(xué)科為例，對(duì)怎樣在初中化學(xué)課堂中開(kāi)展小組合作教學(xué)提出了幾個(gè)方面的看法和觀點(diǎn)，希望能夠秉承卓越課堂的新理念，提高初中階段的整體化學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；智慧共生；課堂教學(xué)

合作學(xué)習(xí)是建立在班級(jí)學(xué)生之間互動(dòng)和溝通交流的基礎(chǔ)上的，是一種高效的課堂學(xué)習(xí)模式，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行合作交流，并以小組的整體成績(jī)?yōu)榻處熢u(píng)估考核的對(duì)象，在課堂中形成“比學(xué)趕幫超”的氛圍的過(guò)程。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把自主學(xué)習(xí)、小組交流、教師指導(dǎo)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，逐步實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)共進(jìn)、共同成長(zhǎng)、智慧共生、知識(shí)共享。在初中化學(xué)教學(xué)中，有很多內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)，所以我們?cè)诨瘜W(xué)課堂教學(xué)中嘗試了智慧共生、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，我們將這種教學(xué)模式的流程歸納為三五七模式。本文僅從以下幾個(gè)方面來(lái)探討智慧共生、合作學(xué)習(xí)的具體策略。

一、以自主學(xué)習(xí)為牽引，奠定基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)不應(yīng)該是孤立的、單純的合作，應(yīng)該與自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等相互融合、相互滲透。在采用合作學(xué)習(xí)時(shí)，必須以課前的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，這是智慧的啟動(dòng)階段，只有在進(jìn)行了有效的自主學(xué)習(xí)，對(duì)所探究的內(nèi)容有了一個(gè)初步了解之后，才能點(diǎn)燃智慧，在個(gè)體的認(rèn)知和智慧產(chǎn)生碰撞時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)有效的合作，實(shí)現(xiàn)智慧共生。為做好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我們集合學(xué)科老師的集體智慧，精心編寫自主學(xué)習(xí)案，結(jié)合課堂內(nèi)容有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，為課堂合作、探究奠定基礎(chǔ)，啟動(dòng)個(gè)體智慧。

二、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，指明方向

目標(biāo)明確的合作和探究會(huì)更有實(shí)效。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們會(huì)向?qū)W生呈現(xiàn)出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都圍繞目標(biāo)有序地開(kāi)展，為合作學(xué)習(xí)指明方向。我們?cè)谡n堂上展示的目標(biāo)，讀者是學(xué)生，其作用是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，所以我們呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生學(xué)情而定，有可檢測(cè)性和可操作性。如：“二氧化碳制取的研究”中，我們呈現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)小組合作找到實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品，通過(guò)復(fù)習(xí)、對(duì)比氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置及其選擇依據(jù)，并利用所給儀器設(shè)計(jì)出制取二氧化碳的裝置。我們呈現(xiàn)給學(xué)生的這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)中不僅有目標(biāo)，還融合了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生不僅知道了要做什么，還知道了要怎樣去做，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，簡(jiǎn)便易行。

三、建立合作小組，明確分工

小組合作是開(kāi)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)非常重要的一種形式，科學(xué)地組建合作小組在合作學(xué)習(xí)中尤為重要。建立合作小組時(shí)，每個(gè)小組的成員數(shù)量最好控制在4～5人左右。教師選擇綜合能力比較強(qiáng)的學(xué)生，特別是領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為小組組長(zhǎng)。對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，如協(xié)調(diào)小組成員，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，解決合作中出現(xiàn)的問(wèn)題等。然后由小組長(zhǎng)根據(jù)成員的特點(diǎn)，結(jié)合成員的意愿，進(jìn)行任務(wù)分工，讓每個(gè)人明確任務(wù)，一定做到“人人有事做，個(gè)個(gè)有成就”。讓每個(gè)學(xué)生在各自的團(tuán)隊(duì)中都能找到自己的位置，調(diào)動(dòng)他們的積極性，貢獻(xiàn)自己的力量，使小團(tuán)隊(duì)的整體能力得以提升。同時(shí)，教師還應(yīng)該參與到合作學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控，避免部分學(xué)生無(wú)所事事或合作學(xué)習(xí)流于形式。

在合作學(xué)習(xí)中各個(gè)小組成員之間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、特長(zhǎng)、性格都是有差異的，而這種差異性的存在恰恰可以在一定程度上使得小組成員在認(rèn)知能力和理解能力等方面進(jìn)行互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)互相合作、互相尊重、互相依存、共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。

四、進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)完成之后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)程度、解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等做出評(píng)

價(jià)，要讓學(xué)生能夠感受到自己的付出是有回報(bào)的，通過(guò)對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，使得每個(gè)學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)中獲得成就感，從而可以增強(qiáng)自身的自信心，也使得學(xué)生始終對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方式抱有一份期待和熱情。

智慧共生、合作學(xué)習(xí)課堂模式的魅力就在于通過(guò)團(tuán)隊(duì)互相合作，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞，將個(gè)人的智慧融合在一起，實(shí)現(xiàn)智慧共生，共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)對(duì)于新時(shí)期的學(xué)生人際關(guān)系的培養(yǎng)具有非常重要的作用，也是新課程改革的一項(xiàng)重要目標(biāo)之一。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在初中課堂運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式是非常有必要也非常值得推廣的；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常值得共同探討的課題。

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編輯 趙飛飛endprint