淺析在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)的實(shí)踐

張春華

摘 要：隨著國家教育改革力度的不斷加強(qiáng)，新課標(biāo)教學(xué)改革內(nèi)容在實(shí)際的教學(xué)過程中被貫徹落實(shí)的情況效果非常良好。素質(zhì)教育理念被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，其中游戲化教學(xué)就是踐行素質(zhì)教育的重要方式之一，可以直接地為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)輕松快樂的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生自主思考的習(xí)慣，同時將知識點(diǎn)生動化整合，豐富化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。在化學(xué)教育中，教師利用游戲化教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力，從而誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，普遍地提升了教學(xué)質(zhì)量。主要從游戲化教學(xué)的重要內(nèi)涵和在初中化學(xué)教育的應(yīng)用兩方面對其進(jìn)行了簡單探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；游戲化教學(xué)；實(shí)踐

一、游戲化教學(xué)內(nèi)涵及其注意事項(xiàng)

游戲化教學(xué)就是將“游戲元素”融入“知識傳授”過程中的一種新的教學(xué)方式。它將傳統(tǒng)的“壓迫式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了更科學(xué)、健康的“引導(dǎo)式”學(xué)習(xí)，學(xué)生在游戲中對知識點(diǎn)進(jìn)行深化理解，加強(qiáng)知識印象，學(xué)習(xí)過程輕松，適合學(xué)生的發(fā)展階段特征。目前，初中化學(xué)的游戲化教學(xué)有了較大發(fā)展，但在發(fā)展過程中仍然有所不足，主要是其游戲化教學(xué)觀念不深入，其實(shí)施方法較為單一。另外，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險性，所以其限制條件較多。

在將“游戲元素“應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中時，要注意以下兩點(diǎn)：

（一）安全要素放在第一位

化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身有一定的危險性，因此，教師在運(yùn)用游戲化教學(xué)時要加強(qiáng)安全引導(dǎo)，加強(qiáng)安全監(jiān)督，讓學(xué)生在安全范圍內(nèi)進(jìn)行自由化、個性化、趣味化的游戲。有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有其危險性，在進(jìn)行有危險性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，要規(guī)避不穩(wěn)定因素的出現(xiàn)，盡量選擇安全的操作模式進(jìn)行游戲教學(xué)，或者對于危險的實(shí)驗(yàn)可以用Flash

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（二）游戲化教學(xué)要以學(xué)生為主體

游戲化教學(xué)的目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其養(yǎng)成自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時，要注意將學(xué)生放在主體地位。如果教師在主導(dǎo)地位只是進(jìn)行了知識點(diǎn)的傳授，就無法有效地促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、游戲化教學(xué)的實(shí)踐分析

在化學(xué)教學(xué)中，可以從以下幾方面實(shí)現(xiàn)游戲性教學(xué)的有效性。

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲化

教師可以設(shè)置一些游戲趣味強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察思考，在歡聲笑語中學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。例如，在“電解水制氫氣”的實(shí)驗(yàn)中，可以將氫氣通入氣球中，學(xué)生會看到氫氣球向上漂浮而不會墜落，由此得出氫氣的密度比空氣低。如果條件允許，還可以通過多個氣球托起粉筆盒等現(xiàn)象加強(qiáng)其游戲性。在這一過程中，學(xué)生觀察到這一新奇現(xiàn)象，并對其思考得出了知識，加深了對知識的理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成了自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，可以在課堂抽選幾位學(xué)生，在教師指導(dǎo)下親自完成氫氣的制作，觀察氫氣球的上升實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而加強(qiáng)學(xué)生的參與感，提升其主體意識。

（二）競賽游戲

化學(xué)教師還可以設(shè)置一些競賽性質(zhì)的游戲，利用學(xué)生的好勝心增強(qiáng)他們主動求知的學(xué)習(xí)積極性和動力。例如，將學(xué)生進(jìn)行分組，組與組之間進(jìn)行競賽。將各個元素與化合價分開排列，然后學(xué)生用連連看的方式進(jìn)行結(jié)合，通過提問搶答獲得連線的權(quán)利。連線成功后，對該元素進(jìn)行解釋說明，介紹其主要性質(zhì)，完成這一步驟，計(jì)1分。最后組與組之間進(jìn)行比較，分?jǐn)?shù)高的給予獎勵，分?jǐn)?shù)低的進(jìn)行懲罰，要注意懲罰不能對學(xué)生過度打擊，也不能打消其積極性，比如可以懲罰其表演歌曲等。在這個過程中，學(xué)生加強(qiáng)了對化學(xué)元素性質(zhì)的理解，而且對相關(guān)的化學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行了較為系統(tǒng)的總結(jié)，還豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

（三）文娛游戲

初中生學(xué)習(xí)生活中的文娛活動較為豐富，在這些活動中將化學(xué)知識進(jìn)行合理、幽默性的融合，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其學(xué)習(xí)印象。例如，在利用微課教學(xué)展示小品諷刺環(huán)境污染的時候，就可以對這些工業(yè)污染源（化學(xué)廢品）進(jìn)行擬人化的介紹。通過這種幽默的介紹，學(xué)生了解了這些污染源的污染原理，進(jìn)而了解了該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，提升了化學(xué)知識的豐富程度。而且，這一方法將知識與生活相連，當(dāng)學(xué)生遇到相似場景時，就會想起相關(guān)的化學(xué)知識，做到了溫故知新，延緩了學(xué)生遺忘化學(xué)知識的速度。

游戲化教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成了自主思考的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至可以舉一反三，應(yīng)用到其他的學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，利用學(xué)生愛熱鬧的天性，更好地激發(fā)了他們的化學(xué)求知欲。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，學(xué)生的天性還是比較活躍的，教師要學(xué)會利用游戲化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生快樂、自主地學(xué)習(xí)。主要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有獎競賽、文娛表演等方式進(jìn)行游戲化教學(xué)，在使用時要注意將學(xué)生放在主體地位，進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)，與此同時積極注意學(xué)生在化學(xué)游戲化學(xué)習(xí)中的安全性，盡可能地避免化學(xué)學(xué)科本身的危險性對學(xué)生造成傷害，就可以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，希望本文的一些總結(jié)能夠?qū)Τ踔械幕瘜W(xué)游戲化教學(xué)有更好的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛endprint