淺談中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)

黃成光

摘 要：中職教育在我國現(xiàn)行的教育形勢下越來越受歡迎，在對中職學(xué)生進行教學(xué)時，最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的高低直接決定著學(xué)生在學(xué)習(xí)中能否超越受普通教育的學(xué)生，教師更加注重學(xué)生眼前的成績，對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)并不是十分看重，導(dǎo)致學(xué)生失去了很多進步的機會。本篇文章主要講述中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 職業(yè)核心素養(yǎng) 重要性 培養(yǎng)方法

一談到中職學(xué)生，很多人大概都會很不看好這個群體，殊不知這個群體已經(jīng)悄悄發(fā)展為不亞于普通大學(xué)生的人才了，從對于知識的運用能力來說，中職生是普通高校畢業(yè)生強有力的競爭對手，如果教師能加強對學(xué)生全方面的教學(xué)和培養(yǎng)，就能讓學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)得到極大提升，不被人看輕，改變中職生在大眾眼里的一貫形象。作為中職生的教師，不能鼠目寸光僅看到眼前知識對學(xué)生成績的影響，更要看到自己傳授給學(xué)生的知識對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的幫助，這樣才能稱之為合格的教師。

一、中職生應(yīng)具備哪些職業(yè)核心素養(yǎng)

中職生應(yīng)具備的職業(yè)核心素養(yǎng)主要應(yīng)包括兩方面，一是學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的專業(yè)理論知識，二是學(xué)生運用知識的能力。目前對學(xué)生的教學(xué)中，教師對學(xué)生專業(yè)理論知識很看重，通過課堂的各種方法來提高學(xué)生的理論知識能力。但對于運用知識的能力學(xué)生就只是一知半解，在職業(yè)核心素養(yǎng)中，運用知識的能力不僅包括學(xué)生運用專業(yè)的能力，還有學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)水平、職業(yè)行為意識和職業(yè)習(xí)慣等等，教師對這方面的不注意讓很多學(xué)生也忽略了這一點。中職生應(yīng)具備的這些職業(yè)核心素養(yǎng)不僅要依賴教師的教導(dǎo)，自己也要有意識的進行培養(yǎng)，可以觀察一些職業(yè)核心素養(yǎng)較高的人群，學(xué)習(xí)這類人身上的品質(zhì)，做到向他們看齊[1]。

二、培養(yǎng)中職生職業(yè)核心素養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)中職生的職業(yè)核心素養(yǎng)并不是空穴來風(fēng)，而是社會進步的要求，一方面，中職生的專業(yè)能力會經(jīng)常受到人的懷疑，各大人才市場更愿意招手普通高中或者大學(xué)畢業(yè)生，中職生的文憑本來就不被看好，如果職業(yè)核心素養(yǎng)再不夠，那么即使有機會擺在自己面前，自己也無法證明自己的能力。另一方面，中職生的職業(yè)核心素養(yǎng)提升之后，自己能對自己更有信心，不會由于自己的學(xué)習(xí)成績或者所處的學(xué)習(xí)環(huán)境對自己產(chǎn)生懷疑，能讓自己自信地面對質(zhì)疑聲，敢于用自己的實力讓他們閉嘴。最后，中職生在職中學(xué)習(xí)的目的就是為了學(xué)的一技之長，如果職業(yè)核心素養(yǎng)沒有被培養(yǎng)起來，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)無疑是在浪費時間，相當(dāng)于學(xué)生在學(xué)校虛度了光陰。因此中職生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有利于為他們贏得社會的認(rèn)可，更能提升中職生的信心和自我認(rèn)可度，在社會中為自己贏得一席立足之地，有利于中職生長遠(yuǎn)發(fā)展[2]。

三、培養(yǎng)中職生職業(yè)核心素養(yǎng)的方法

中職生的核心素養(yǎng)不是說培養(yǎng)就能培養(yǎng)起來的，這需要教師經(jīng)過認(rèn)真的考慮并結(jié)合實際情況做出合適的策略，最大限度的讓學(xué)生在短時間內(nèi)職業(yè)核心素養(yǎng)得到提升。作為中職教師，學(xué)生的實際情況我們大都了解，每個學(xué)生都各有特色，要培養(yǎng)這類人群的職業(yè)核心素養(yǎng)必須下一番功夫才能做到，結(jié)合教師的經(jīng)驗和對中職學(xué)生的了解，做出以下幾點培養(yǎng)中職生職業(yè)核心素養(yǎng)的方法：

1.創(chuàng)造良好的班風(fēng)

在集體學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)氛圍是最重要的，學(xué)生如果沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅會影響到他們的學(xué)習(xí)，還會對學(xué)生的思想造成不良影響，中職生由于所處年齡段的問題，做事往往沒有耐心，容易偏激，班風(fēng)給他們的影響十分重要，如果班風(fēng)不好，學(xué)生的這種缺點可能會愈演愈烈，十分不利于他們職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此中職班級的班主任要注意班風(fēng)的創(chuàng)建，讓每個學(xué)生為良好的班風(fēng)出一份力，做到維護好班級的秩序，讓大家能在健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)和提升自己，僅靠班主任一個人的力量是無法做到創(chuàng)建良好的班級氛圍的，班主任可以讓學(xué)生想一些班級的標(biāo)語，挑選出最具有正能量和最符合自己班級實際情況的一條作為班級的座右銘，讓大家每天都謹(jǐn)記，除此之外，教師在管理中也要采取恩威并施的方法，不能當(dāng)嚴(yán)師，也不能當(dāng)沒有任何作為的教師，還采取溫和手段的時候不要把問題無限放大小題大做，但是當(dāng)涉及到選擇性的問題的時候，教師要嚴(yán)厲管教，不能讓學(xué)生越線，這樣的管教能讓學(xué)生知道什么能做什么不能做，什么是自己做人做事的底線，在班里中大家就會形成一種默契，形成良好的氛圍，這樣能夠讓學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)有良好的培養(yǎng)環(huán)境，教師在教學(xué)時學(xué)生也能更容易吸收[3]。

2.讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)并為此努力

培養(yǎng)中職生的職業(yè)核心素養(yǎng)，除了要創(chuàng)建良好的班風(fēng)之外，學(xué)生的個人行為也是很重要的，雖然教師的管理能夠讓學(xué)生不做錯事，但是并不能保證每個學(xué)生的心理都是健康的，如果學(xué)生心理不健康，但是沒表現(xiàn)在眾人面前，這才是最可怕的，學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)在這種心理的指導(dǎo)下不僅無法順利被培養(yǎng)起來，還會讓這種不健康的心理把自己拉入一個深淵。為了避免這種情況的發(fā)生，教師要讓每個學(xué)生都寫下自己的一個目標(biāo)，不管學(xué)生畢業(yè)之后是直接進入社會還是繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，自己都要明白自己的目標(biāo)，這些目標(biāo)能夠督促自己做好當(dāng)前的每一步，不走錯路，不讓錯誤的心理和決定影響到自己未來的職業(yè)生涯，學(xué)生寫好之后，教師要對學(xué)生的這些心理有所了解，有利于教師在管理學(xué)生時對癥下藥，更有針對性，然后通過這些目標(biāo)的展示能讓學(xué)生為之努力，做事和學(xué)習(xí)更有耐心，讓學(xué)生過于偏激的性格能有所緩和，讓學(xué)生學(xué)會做人，進而成為人才。

總之，中職學(xué)生對于社會的發(fā)展起著非常重要的作用，是國家的人才。因此，在中職教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的性格，形成正確的價值觀，肩負(fù)起建設(shè)祖國的重任。只有這樣，才能在走進社會的時候，更加從容，更加堅定的面對工作和學(xué)習(xí)中所遇到的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]沈雪. 淺談學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法——以中職會計專業(yè)為例[J]. 江蘇教育， 2016（20）：46-47.

[2]趙功成. 淺談學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法——以中職《外貿(mào)業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)》教學(xué)為例[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2017（8）：248-249.

[3]黃麗娟. 中職生職業(yè)核心素養(yǎng)的反思[J]. 教育界：高等教育研究， 2016（12）：141-141.endprint