淺談第二課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用

王霄

摘要：課堂的教育是讓學(xué)生掌握知識(shí)最直接有效的方式，但是，對(duì)于學(xué)生第二課堂的培養(yǎng)同樣是不可忽視的。第二堂課的存在是對(duì)第一堂課的補(bǔ)充和延續(xù)，是我們用素質(zhì)教育的目標(biāo)來(lái)嚴(yán)格規(guī)范第二堂課活動(dòng)存在的必要性和重要性，主要是想通過(guò)開(kāi)辟科學(xué)合理的第二堂課活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全方面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，探討第二堂課活動(dòng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用是有其現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的。

關(guān)鍵詞：第二堂課活動(dòng)；學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)；能力提升

第二課堂的建設(shè)發(fā)展是國(guó)家相關(guān)部門除現(xiàn)行的“教學(xué)計(jì)劃”之外，不受“教學(xué)大綱”的限制，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能從德、智、體、美等方面發(fā)展而進(jìn)行的有組織，有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)。

一、大學(xué)第二課堂的功能分析

第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展需要第一課堂的協(xié)調(diào)配合，他是以培養(yǎng)全才型學(xué)生為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)技能和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，并以富余的時(shí)間和資源為載體，組織開(kāi)展一系列有特色的開(kāi)放式活動(dòng)。高校教育部門根據(jù)自身的實(shí)際情況，貼身的從學(xué)生真實(shí)的發(fā)展需求和自身特點(diǎn)為原則，開(kāi)展具有針對(duì)性，有文化特點(diǎn)的思想教育活動(dòng)，技能培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)踐創(chuàng)新能力的培訓(xùn)活動(dòng)，民族精神的教育活動(dòng)，勤工助學(xué)活動(dòng)，志愿服務(wù)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等一系列的第二課堂活動(dòng)。以豐富多樣，靈活多變的活動(dòng)給學(xué)生傳遞一種積極向上，勇于創(chuàng)新的精神引導(dǎo)，讓學(xué)生將動(dòng)手與動(dòng)腦，理論與實(shí)踐，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)與發(fā)達(dá)的科技信息密切結(jié)合，給學(xué)生們帶來(lái)很強(qiáng)的實(shí)踐性，科學(xué)性以及社會(huì)性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、大學(xué)生的第二課堂活動(dòng)存在的問(wèn)題

（一）第二課堂建設(shè)的思想需統(tǒng)一

對(duì)第二課堂活動(dòng)的認(rèn)識(shí)上有局限性，過(guò)于重視第一堂課，忽視了第二課堂的重要性，而且，開(kāi)展第二課堂的觀念和方式過(guò)于傳統(tǒng)陳舊，長(zhǎng)期以往，教育思想不一致，致使學(xué)校對(duì)于第二課堂建設(shè)的作用和意義沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，各部門之間的工作沒(méi)有達(dá)到高度的配合，第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展只是學(xué)工處，團(tuán)委，社團(tuán)以及院（系）學(xué)生工作部門唱獨(dú)角戲，而其他的相關(guān)部門卻沒(méi)有積極配合，輔助學(xué)校開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)。

（二）第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性

大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)的積極性都不夠高，同樣是缺乏對(duì)第二課堂活動(dòng)開(kāi)展作用的認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)這樣的情況，一方面是活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有做到與學(xué)生的興趣愛(ài)好，個(gè)性特長(zhǎng)等內(nèi)容相匹配，二是學(xué)校相關(guān)部門在組織開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)時(shí)沒(méi)有注重學(xué)生的實(shí)際情況和客觀因素，在活動(dòng)開(kāi)展前沒(méi)有做出詳盡的活動(dòng)策劃文案來(lái)充分的論證第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展學(xué)生有沒(méi)有興趣參與，是否能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展以及實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高[2]。

（三）第二課堂與第一課堂的聯(lián)系不夠緊密，協(xié)調(diào)

現(xiàn)今高校第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展已經(jīng)越來(lái)越多，但其開(kāi)展形式卻主要以文體活動(dòng)為主，對(duì)于專業(yè)知識(shí)，理論研究以及實(shí)踐創(chuàng)新等的知識(shí)點(diǎn)融入不夠[3]。比如各大高校都在組建的青少年志愿服務(wù)社團(tuán)，其開(kāi)展形式局限于體力勞動(dòng)和募捐，很少能夠利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去解決生活實(shí)際中的問(wèn)題，鍛煉實(shí)踐能力。因此，教育工作者也不能忽視對(duì)第一課堂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，脫離了第一課堂的技術(shù)基礎(chǔ)而開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)就沒(méi)有其現(xiàn)實(shí)意義，就無(wú)法彰顯學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（四）組織第二課堂的專業(yè)教師指導(dǎo)不夠，缺乏積極性

第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展除了消除第一課堂所面臨的障礙的同時(shí)，還要以具有較強(qiáng)文化張力的活動(dòng)形態(tài)來(lái)對(duì)第一課堂的內(nèi)容進(jìn)行深化拓展，從而發(fā)展健康有序的第二課堂活動(dòng)[4]。但是，在第二課堂活動(dòng)的參與程度上來(lái)說(shuō)，師資力量是明顯不夠的，大多數(shù)高校對(duì)其師資的投入都太少，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師來(lái)組織開(kāi)展新穎的，有深度內(nèi)涵，有現(xiàn)實(shí)意義的活動(dòng)，致使第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展缺乏實(shí)效性，達(dá)不到預(yù)期的效果，所以專業(yè)的指導(dǎo)教師是活動(dòng)開(kāi)展成敗的關(guān)鍵。

三、大學(xué)生第二課堂對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用

（一）有利于提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)

大學(xué)生自愿自發(fā)的參與活動(dòng)，從中得到情感的體驗(yàn)，思維與情操的陶冶，人格魅力的提升，從而樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，從多方面，多層次，多學(xué)科的知識(shí)性活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的集體主義，愛(ài)國(guó)主義精神，大學(xué)生第二課堂的合理科學(xué)的開(kāi)展有利于學(xué)生豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，提高了與社會(huì)的交往能力，使其意志力，表達(dá)能力，思維能力，綜合素養(yǎng)等都得到了充分的體現(xiàn)，以中國(guó)的特色社會(huì)理論體系為宗旨，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和愛(ài)心。

（二）有利于提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的進(jìn)一步掌握以及實(shí)踐創(chuàng)新能力

第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展是以學(xué)生所學(xué)專業(yè)和個(gè)人興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)進(jìn)行的校園文化活動(dòng)，其開(kāi)展形式是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展的，它能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和內(nèi)化。通過(guò)開(kāi)展知識(shí)講座，研討會(huì)，辯論賽，參觀考察等活動(dòng)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的思維能力，對(duì)知識(shí)技能的進(jìn)步掌握和運(yùn)用，使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于思考，大膽創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，拓寬了原有的教學(xué)空間和教學(xué)途徑，更有利于實(shí)施素質(zhì)教育。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格

大學(xué)的生活多姿多彩，但是第一課堂的教學(xué)方式單一，有局限性，所以學(xué)生只能通過(guò)形式多樣，豐富多彩的第二課堂來(lái)發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高人格魅力，建立良好的人際關(guān)系，第二課堂活動(dòng)具有很強(qiáng)的集體力量，不僅提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，同時(shí)還能形成較強(qiáng)的約束力，幫助學(xué)生自覺(jué)地調(diào)整自己的行為，規(guī)范自己，解決了當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題：團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄，意志力不堅(jiān)定，自我認(rèn)識(shí)不清等。所以，健康有益的第二課堂活動(dòng)能讓學(xué)生思想成熟，文化素養(yǎng)和心理素質(zhì)提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族精神

中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，民族精神更是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該傳承和學(xué)習(xí)的，但是，第一課堂的教學(xué)是以傳授專業(yè)知識(shí)，理論知識(shí)為主導(dǎo)的，所以，加強(qiáng)第二課堂活動(dòng)中民族精神的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)是不容忽視的，通過(guò)積極健康的第二課堂活動(dòng)以大型文化活動(dòng)，演講，多媒體宣傳等方式，激發(fā)學(xué)生的民族自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的再認(rèn)識(shí)和深學(xué)習(xí)，使他們認(rèn)識(shí)到當(dāng)代民族精神是中華民族的根基，通過(guò)“中國(guó)風(fēng)，民族情”的指導(dǎo)思想培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

（五）有利于推動(dòng)校園文化的建設(shè)，豐富校園生活

校園文化建設(shè)中第二課堂活動(dòng)的健康開(kāi)展是其核心，積極向上的校園氛圍才是培養(yǎng)學(xué)生健康人格，綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)的重要因素，豐富多彩，有內(nèi)涵，有層次，有深度，積極健康的第二課堂活動(dòng)，能有效促進(jìn)校園文化向深層次，高質(zhì)量的方向發(fā)展，在校園里形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，人性化的服務(wù)體系以及健康活潑的活動(dòng)內(nèi)容，為大學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境，這樣的文化氣息將潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生積極健康的發(fā)展，創(chuàng)新。

【參考文獻(xiàn)】

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