初中思想品德教學的現(xiàn)存問題與應對策略

摘要：在從傳統(tǒng)課堂向新課改轉(zhuǎn)型的過程中，相當一部分學校的初中思想品德課堂還存在以下問題：教學方式單一枯燥、缺乏實踐、學生對學習內(nèi)容沒有興趣。筆者結(jié)合多年教學經(jīng)驗，認為要解決以上問題，教師要鼓勵學生積極發(fā)言，參與討論，要結(jié)合教學內(nèi)容組織社會實踐，更要利用多種教學方式吸引學生的興趣。

關鍵詞：初中；思想品德；問題；策略

思想品德教育是我國九年義務教育的重要科目，它肩負著塑造青少年健康世界觀、價值觀和人生觀的重任。因此，對初中的思想品德教育應該給予足夠的重視。然而由于應試教育過分注重考試成績，以至于在中學階段學生被提到“思想品德”立刻聯(lián)想到的是死記硬背。這種以考試為目的的傳統(tǒng)是現(xiàn)階段我國大部分地區(qū)初中思想品德教學中存在的主要問題，造成這一問題的原因既在于老師，也在于學生。

一、初中思想品德教學存在的問題

通過觀察筆者所在學校及周邊的思想品德課堂，我們發(fā)現(xiàn)初中思想品德教學存在的首要問題是教學方法過于單調(diào)。也就是說教師在組織課堂的時候還是習慣于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，將每堂課的目標設置為要讓學生掌握幾個知識點，要讓學生在期末考試中多拿幾分。正如一些研究者所指出的，這種教學對學生的主體性地位也沒有得以重視，這就使得學生的主動積極性沒有得以充分發(fā)揮，對學生進一步學習思想政治知識就有著很大阻礙。新課標雖然推行很多年但是在部分學校還是很難執(zhí)行，傳統(tǒng)的的“填鴨式”教學和新課標的最大不同在于課堂主體的轉(zhuǎn)變。

初中思想品德教學存在的第二個問題是缺乏與實踐的聯(lián)系。初中思想品德課程所設計的內(nèi)容十分豐富，從七年級到九年級共五冊，內(nèi)容涉及道德、人際關系、倫理、法律、政治、經(jīng)濟等等，幾乎是社會科學的全部。這些知識都是在我們生活中活生生呈現(xiàn)的，并不只存在于課本的說教。但是我們發(fā)現(xiàn)，很多教師在組織課堂的時候過分注重課本而忽略實踐的作用。沒有讓學生參與到社會實踐當中去，從而在學習知識的應用上就存在著諸多不足，這就必然會影響學生的知識應用能力。

存在的第三個問題是學生對思想品德課程普遍缺乏興趣，這一問題也是上面兩個問題所造成的結(jié)果。興趣是最好的老師，是學生學好一門課程的主要動力。但是由于課堂教學方法單一枯燥，缺乏實踐內(nèi)容，因此很多初中生對思想品德的學習缺乏興趣。大部分教師對這種現(xiàn)象視而不見，在課堂教學中全然不顧學生的興趣是否得到了激發(fā)，只是為了教學而教學，不和學生互動，不根據(jù)教學內(nèi)容采取適當?shù)姆椒ㄒ约ぐl(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性，那么課堂教學肯定是失敗的，是沒有效率可言的。

二、針對初中思想品德教學存在問題的策略

我們分析教學中存在的問題，并且找出其中的原因就可以對癥下藥，對這些問題提出一些應對策略。這些策略不單單是從理論層面上提出的，而且是筆者在近些年的教學經(jīng)驗上總結(jié)出的經(jīng)驗。對于“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方法我們認為應該詳略得當，既不能完全接受，也不可全盤否定，因為畢竟教師是同學們在課堂中關注的焦點。我們的應對策略是分組討論學習。分組學習體現(xiàn)了課堂主體是學生的新課改理念，由于每個學生的成長環(huán)境不同，他們所接觸的社會也有很大的差異，鼓勵學生分享自己或者自己周圍的故事能夠豐富課堂內(nèi)容。在這種新的教學方法中，教師的作用就是做總結(jié)，將同學們理解不周的地方指出來，為同學們點評，提高學生自主學習的能力。

對于教學過程缺乏實踐內(nèi)容的問題，需要教師仔細研究教學內(nèi)容，選擇一部分內(nèi)容進行社會實踐。針對操作性較強的內(nèi)容，老師就要能和實際的教學情況緊密結(jié)合，注重對學生的實踐活動的開展。思想品德的教學既要從理論走向?qū)嵺`，也要反過來再從實踐回到理論，這樣才能讓學生通過實踐活動來理解思想政治教學的內(nèi)容，這在教學的效率水平上就能有效提高。實踐活動既可以集體進行，也可以以家庭作業(yè)的方式單獨完成，具體由教學內(nèi)容而定。例如八年級上冊第一章《相親相愛的一家人》可以給學生布置作業(yè)，讓學生為父母洗一次腳，以實際行動體現(xiàn)孝敬父母的傳統(tǒng)美德，而關于我國民主制度的內(nèi)容則可以帶領學生參加社區(qū)基層組織，了解基層民主的具體實現(xiàn)。實踐活動的意義不單單在于教學，在實踐活動開展后就能夠增強學生間的交流，對師生間的關系拉近也比較有利。

要調(diào)動學生的學習興趣，除了上面提到的以學生為課堂主角和實踐活動兩個策略之外，還有一個很重要的策略就是豐富教學方式。例如使用多媒體教學、課堂模擬以及辯論賽等等。例如在學習法律法規(guī)的時候可以用多媒體播放一些典型的案例，《今日說法》等法制節(jié)目就是不錯的選擇。學習我國的政治制度內(nèi)容時候，對于一些選舉等流程可以采取課堂模擬的方法來吸引學生。在學習“競爭與合作”這一節(jié)時，教師則可以組織學生進行辯論賽，辯論“合作與競爭哪一個更重要”，讓學生進行一場別開生面、融入政治知識思想的辯論賽。學生為了在辯論中取勝就會去搜集材料，積極思考，再加上辯論設計，這就無形中提高了學生的政治知識的綜合水平，并且培養(yǎng)了學生的興趣，對促進課堂教學大有助益。

三、結(jié)語

不論在傳統(tǒng)課堂還是新課改的新課堂，教師始終是課堂的組織者。對于現(xiàn)階段初中思想品德教學中存在的一些問題，教師應該敏銳地發(fā)現(xiàn)，分析其產(chǎn)生的原因，并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗找到應對策略。盡管思想品德具有很強的理論性，但是它終究是來自于生活，因此只有發(fā)揮每個學生的生活閱歷，鼓勵每位學生發(fā)言，才能避免傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學。只有注重實踐，組織實踐才能避免知識變?yōu)闊o味的說教。只有采取多樣的教學方式才能吸引學生的注意力。初中思想品德課堂所存在的問題不止是這幾條，還有很多，需要我們慢慢去發(fā)現(xiàn)，去分析，繼而找到解決的辦法。

【參考文獻】

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作者簡介：蘇桂桂（1983—）女，回族，寧夏西吉縣回民中學思想品德教師。endprint