“初中閱讀之品味重點(diǎn)詞句及其表達(dá)效果”教學(xué)研究

林月雙

摘 要：中學(xué)語(yǔ)文閱讀中，對(duì)于重點(diǎn)詞句的賞析，是學(xué)生體悟文章藝術(shù)手法以及思想情感的重要手段，是提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的有效途徑。在近幾年廣東語(yǔ)文中考中，對(duì)于這方面的考查也十分頻繁。因此，本文通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)于初中語(yǔ)文閱讀中重點(diǎn)詞句的教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：閱讀 詞句 表達(dá)效果

2017年廣東語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確規(guī)定了對(duì)于文章中表現(xiàn)手法和語(yǔ)言的考查：欣賞作品的表現(xiàn)手法，品味富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。具體考查形式則通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的賞析進(jìn)行，在近五年的廣東語(yǔ)文中考中，2013的《天使兒》、2014的《怯儒》、2015的《集中營(yíng)的課堂》、2017的《細(xì)水長(zhǎng)流》，這四年的語(yǔ)文閱讀理解中都出現(xiàn)了對(duì)重點(diǎn)詞句賞析的題目，主要考查“品味加點(diǎn)的詞語(yǔ)，指出其表達(dá)效果”這類題。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，品味加點(diǎn)詞語(yǔ)并分析其表達(dá)效果應(yīng)成為教學(xué)的一個(gè)重要的內(nèi)容。而針對(duì)該內(nèi)容，我是通過(guò)以下方式開(kāi)展教學(xué)的：

一、準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)含義

1.學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞句

“品味重點(diǎn)詞句并分析其表達(dá)效果”，第一步是品味重點(diǎn)詞句，而品味詞句，首先需要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)詞句的敏感度。在平時(shí)的課文講解中，我會(huì)對(duì)一些重點(diǎn)句子進(jìn)行詳細(xì)講解、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)自己努力找到重點(diǎn)詞語(yǔ)。關(guān)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，從詞性出發(fā)一般會(huì)是動(dòng)詞、形容詞、副詞等，而從文章主體出發(fā)又分為以下幾種：在結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡或照應(yīng)連接作用的詞語(yǔ)；對(duì)于分析人物性格、理解文章主題主旨、思想情感等具有重要意義的詞語(yǔ)；有比喻、仿詞等修辭意義的詞語(yǔ)。在教授的過(guò)程中，年級(jí)段較低的學(xué)生容易接受從詞性出發(fā)去判斷重點(diǎn)詞句的方法。例如，講到《春》這篇課文的時(shí)候，我向?qū)W生提問(wèn)“小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)”這個(gè)簡(jiǎn)單的句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)是什么？基本上回答的都是“鉆”。當(dāng)問(wèn)到“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”大家似乎也能回答出“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，當(dāng)我問(wèn)到為什么的時(shí)候，大家的回復(fù)也很統(tǒng)一地說(shuō)是動(dòng)詞。因此對(duì)于年級(jí)段較低的學(xué)生，針對(duì)其接受情況，可以暫時(shí)性地讓他們用詞性去判斷重點(diǎn)詞語(yǔ)，但在今后的閱讀訓(xùn)練中，則需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于文章的主體意識(shí)，讓他們通過(guò)文章內(nèi)容去判斷重點(diǎn)詞句，而不再單純地依靠詞性。

2.明確詞語(yǔ)語(yǔ)境義

當(dāng)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)有一定敏感度之后， 教學(xué)的中心則開(kāi)始放在對(duì)于詞語(yǔ)的理解上。在語(yǔ)文閱讀過(guò)程中，我們所遇到的大多數(shù)詞語(yǔ)的解釋都源于字典，但也有例外。在此，需讓學(xué)生明確一點(diǎn)，那就是：對(duì)于詞語(yǔ)的解釋不能單純地從字典中生搬硬套過(guò)來(lái)，而是應(yīng)該從文本出發(fā)，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行解釋。在教學(xué)實(shí)踐中，講授朱自清《背影》這篇課文的時(shí)候，有學(xué)生提問(wèn)到這句話“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！”他不能明白“聰明”這個(gè)詞，他認(rèn)為朱自清當(dāng)時(shí)是非常傻的，為什么又稱自己為聰明呢？他的這個(gè)問(wèn)題剛好可以讓我給學(xué)生再次強(qiáng)調(diào)如何解釋詞語(yǔ)，“大家在賞析句子分析詞語(yǔ)的時(shí)候，應(yīng)該從文本出發(fā)，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行解釋，聰明這個(gè)詞其實(shí)是反語(yǔ)的運(yùn)用，反語(yǔ)即通常所說(shuō)的“說(shuō)反話”，運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)此意，通常有否定、諷刺以及嘲弄的意思，所以聰明其實(shí)是笨的意思?！痹谡n外閱讀訓(xùn)練中，冰心先生的短文《一日的春光》開(kāi)頭的第一句“去年冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)信，曾說(shuō)我要盡量地吞咽今年北平的春天。”“吞咽”一詞，大多數(shù)同學(xué)想到的第一解釋就是“吃東西的一個(gè)動(dòng)作”，但是有部分學(xué)生還是能夠想到“享受”這個(gè)意思，因此我問(wèn)了把“吞咽”解釋為“吃東西的動(dòng)作”的同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：“春天能吃嗎？”統(tǒng)一回答：“不能”“那如果不能，還能解釋為吃東西的動(dòng)作嗎？”“不能。”同學(xué)都知道不能，于是我便開(kāi)始對(duì)文章進(jìn)行分析，回過(guò)頭讓他們自己結(jié)合語(yǔ)境，明確此處的“吞咽”應(yīng)該解釋為“享受”的意思。

二、賞析詞語(yǔ)

理解詞語(yǔ)是我們教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，而賞析詞語(yǔ)則是一個(gè)難點(diǎn)。賞析詞語(yǔ)需要以理解詞語(yǔ)為基礎(chǔ)，才能深入體會(huì)詞語(yǔ)所傳達(dá)的情感意蘊(yùn)。對(duì)于如何賞析詞語(yǔ)，我認(rèn)為從修辭手法和描寫(xiě)手法這兩個(gè)主要的方面出發(fā)進(jìn)行“欣賞與分析”的教學(xué)，對(duì)于突破難點(diǎn)、提高學(xué)生的賞析能力具有較大的意義。

1.修辭手法

在找重點(diǎn)字詞的時(shí)候我們會(huì)把有修辭意義的詞語(yǔ)找出來(lái)，當(dāng)我們賞析有修辭意義的詞語(yǔ)的時(shí)候，第一步是需要明確運(yùn)用了何種修辭，第二步是分析所運(yùn)用修辭的作用。作為最常見(jiàn)的修辭莫過(guò)于比喻、擬人，而這兩種修辭的作用基本上有固定的形式，那就是生動(dòng)形象的突出了xx事物xx特點(diǎn)，xx則需要學(xué)生自己結(jié)合文本去分析。例如閱讀訓(xùn)練《別動(dòng)世界上最美的那朵花》中“在早春種下的花草開(kāi)始賣弄風(fēng)姿的時(shí)候，不如意也悄然降臨?！薄百u弄”一詞，運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花草炫耀風(fēng)姿的情景?！赌钅銈兊拿帧分小笆悄?，用精湛的醫(yī)術(shù)摧毀生命的暗礁，讓初生兒揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。”“暗礁”比喻病痛，“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”比喻“健康成長(zhǎng)”，生動(dòng)形象地說(shuō)明醫(yī)生職業(yè)的重要，表達(dá)了老師“念你們的名字”時(shí)懷著殷切的期盼

之情。

2.描寫(xiě)手法

從近幾年廣東中考語(yǔ)文考題出發(fā)，不難發(fā)現(xiàn)，品味詞語(yǔ)分析表達(dá)效果的這道題，會(huì)結(jié)合著人物形象一起出現(xiàn)，而人物形象的刻畫(huà)離不開(kāi)描寫(xiě)手法，因此我們要著重關(guān)注人物的描寫(xiě)手法。人物描寫(xiě)方法有五種：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。當(dāng)我們賞析運(yùn)用了描寫(xiě)手法的時(shí)候，方法與修辭相似，第一步需要明確運(yùn)用了何種描寫(xiě)手法，第二步分析運(yùn)用該種描寫(xiě)手法的作用。例如，在學(xué)習(xí)魯迅《孔乙己》中“孔乙己一到店，所有喝酒的人都看著他笑，……他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆便排出九文大錢?！笔紫让鞔_，這段孔乙己酒店喝酒的場(chǎng)景重點(diǎn)字詞是“排”，“排”字是孔乙己的動(dòng)作，那么引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出運(yùn)用了人物的動(dòng)作描寫(xiě)手法，接著可以用硬幣讓學(xué)生演示孔乙己的動(dòng)作，讓學(xué)生直觀感受孔乙己“排”這個(gè)動(dòng)作所呈現(xiàn)的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“排”這個(gè)動(dòng)作生動(dòng)形象地表現(xiàn)孔乙己在那些短衣幫面前顯示闊氣、炫耀自己有錢的迂腐之氣。

綜上所述，應(yīng)對(duì)初中閱讀中品味重點(diǎn)詞句并分析表達(dá)效果這樣的問(wèn)題，主要從兩個(gè)角度出發(fā)，一是明確詞語(yǔ)的意思，二是賞析詞語(yǔ)。在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，只要我們教給學(xué)生方法，并在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，一定能提高學(xué)生品味重點(diǎn)字詞和賞析句子的能力。endprint