記一次環(huán)創(chuàng)研討活動

廖波霞

在幼兒園的教育活動中，班級環(huán)境作為一種“隱性課程”，是幼兒每天所處、所接觸的，幼兒的身心發(fā)展、社會化發(fā)展以及個性發(fā)展無一不受到它的影響。幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)只是強調(diào)“美化、綠化、凈化”，而更應(yīng)該是幼兒與環(huán)境互動的結(jié)晶。幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主體作用，調(diào)動幼兒參與的積極性，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境積極互動。因此科學(xué)地進行幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒園的日常教育活動中是至關(guān)重要的。為此，在本期開學(xué)不久，我園開展了一次環(huán)境創(chuàng)設(shè)專題研討活動。

在12個教學(xué)班的教師詳細地闡述了本班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題、理念，通過PPT課件細致地展示了班級主題墻和活動區(qū)域環(huán)創(chuàng)實景之后，大家開始了熱烈的討論。

中四班申老師：上中班了，孩子們各方面的能力有了很大的提高，興趣愛好上也發(fā)生了很大的變化，我覺得中一班李老師創(chuàng)設(shè)的科學(xué)區(qū)和“自駕吧”具有很強的操作性，符合中班孩子的發(fā)展需求，尤其是“自駕吧”，讓孩子動手在廢舊的大紙板上自主設(shè)計城市及道路交通，自駕各類車輛在城市中穿梭，既鍛煉了孩子的動手能力、創(chuàng)造能力，又讓孩子學(xué)到了交通知識，還將注意遵守交通規(guī)則的養(yǎng)成教育融入其中，可謂“一舉多得”。

中二班陳老師：我也覺得中一班的環(huán)創(chuàng)很能體現(xiàn)環(huán)境的教育價值。我一直非?？鄲雷匀唤窃撊绾误w現(xiàn)其教育價值，今天李老師讓我豁然開朗，之前我班的自然角就是小朋友從家里帶些花花草草，貼上名字，平時就澆澆水。李老師將自然角擴大到觀察種子發(fā)芽，如：黃豆、綠豆、花生，甚至還有孩子們吃完水果留下的核，不僅讓孩子們觀察，還讓孩子們親手種下果核，那種滿懷希望的期待，讓孩子“牽腸掛肚”，奇妙的是那顆荔枝核真的發(fā)芽了！孩子們多么興奮呀！對生命的期待、珍惜、呵護都在活動中無聲無息地進入孩子們的內(nèi)心深處。

大一班羅老師：我覺得李老師班上采用便簽紙做觀察記錄，靈活、方便、實用，易于操作。

主持人：環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該注重教育性和參與性，在這一點上，中一班做了很好的嘗試。對于觀察記錄還可以注重歸納性，可以制作一張總表，便于將孩子們觀察的便簽記錄按日期或者觀察過程進行整理，這樣更利于孩子們學(xué)會觀察、整理、歸納。中四班申老師的飼養(yǎng)角觀察記錄表、喂食記錄表和喂養(yǎng)方法小貼士就很注重這一點。

主持人：從環(huán)境創(chuàng)設(shè)和布置中可以看出，大家都將幼兒的主體性地位放在了首位，讓主題教學(xué)的價值在幼兒與環(huán)境的互動中得到真正的體現(xiàn)。下面，大家就談?wù)勚黝}墻吧！

小一班熊老師：剛剛中三班孫老師的一句話我很認同：環(huán)創(chuàng)不要喧賓奪主，首先要考慮和主題相符合，其次考慮低碳，我想再加一句，最重要的是考慮教育價值。中三班的“氣象播報站”為幼兒提供了很豐富的材料，有各類天氣標(biāo)志、日歷表、不同厚薄的衣服、溫馨貼士、模擬電視等，孩子們在播報天氣的過程中認識了天氣、天氣標(biāo)志，學(xué)會了看日歷，知道了天氣和溫度和穿衣服的關(guān)系，同時也鍛煉了語言表達能力。一個小小氣象播報站傳遞給孩子豐富的生活信息。

主持人：是的，就像今天大家的PPT展示一樣，你的PPT背景只是一個裝飾，繁雜、花哨會影響真正有價值的內(nèi)容。聽者關(guān)注的是你核心的內(nèi)容信息。

大三班成老師：是的，像閱讀區(qū)，關(guān)鍵在于書本、繪本的質(zhì)量，不在于將書柜、書桌裝飾得多漂亮，安靜、舒適、采光好就行了！

大一班羅老師：在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，連續(xù)性和新穎性也是一項不容忽視的重要工作。主題墻包含每個班級在整個教育教學(xué)過程中的軌跡，是教師、幼兒、家長共同學(xué)習(xí)和成長的見證，隨著主題教學(xué)的不斷深入，主題墻的環(huán)境也會隨著主題教學(xué)的開展而更新和豐富。作為教師，必須及時抓住這個資源，為幼兒提供充分的觀察和學(xué)習(xí)的機會與空間，使主題墻發(fā)揮最大的作用。

小二班雷老師：是的，我們應(yīng)該多動腦筋，讓主題墻生動起來，我覺得應(yīng)該注意兩點：一是根據(jù)主題的變化和幼兒發(fā)展的需要及時進行修正和調(diào)整，并鼓勵幼兒在活動中根據(jù)自己的經(jīng)驗調(diào)整，從而實現(xiàn)幼兒與墻飾的互動，使他們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中成為構(gòu)建自己知識的主角。二是要創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)的墻飾，讓幼兒“跳一跳能夠得著”，在這個過程中的各個因素都具有不確定性，而這種不確定性經(jīng)常會給幼兒帶來問題，從而引發(fā)他們的思考，我覺得盡量選擇低結(jié)構(gòu)、多功能的材料，這樣幼兒發(fā)揮的空間更大。

大四班石老師：環(huán)創(chuàng)的目的是為了孩子，環(huán)創(chuàng)的最終目的不是讓老師“忙”起來，而是讓孩子“忙”起來，我們應(yīng)該自問：在我的環(huán)創(chuàng)之下，孩子們可以干什么？小二班的運動區(qū)雖然做了很多設(shè)計，但空間太小，不適合投放兒童腳踏車，可以去掉那些用來隔斷的紙箱，將空間還給孩子。

主持人：環(huán)境創(chuàng)設(shè)可開發(fā)幼兒智力，可激發(fā)幼兒探索興趣，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就必須對幼兒的身心發(fā)展特點有全面透徹的了解，就必須充分認識環(huán)境材料可能蘊含的教育價值，并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境材料相互作用，做到“小環(huán)境，大教育”。

陳鶴琴先生說過：“兒童教育要取得較大的效益，必須優(yōu)化環(huán)境。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中也指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。可見，環(huán)境這一教育因素的重要性。我們應(yīng)抓住園內(nèi)外環(huán)境中的有效資源，促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。endprint