淺談提高幼兒園集體活動組織效率的有效方法

蘇文霞

摘 要：一直以來，每一個教育工作者都思考如何能夠在最短時間內(nèi)收獲效益最大的教學(xué)效果，尤其是在幼兒園的集體活動中，孩子們的紀(jì)律意識渙散，自制力較差，很難長期在同一個活動或事物中集中自己的注意力，因此，走神、說悄悄話、打鬧是幼兒園集體活動的常態(tài)現(xiàn)象。那么，幼兒園教師如何才能夠提高集體活動的組織效率呢？對此進(jìn)行分析與介紹。

關(guān)鍵詞：幼兒園；集體活動；組織效率

幼兒園開展的大多數(shù)活動都是以集體方式進(jìn)行的，在集體活動中，孩子們需要與其他同伴相互配合、相互合作、相互監(jiān)督來完成各個活動任務(wù)，這不僅可以完成集體活動的基本設(shè)計目的，還能夠培養(yǎng)和鍛煉幼兒與人交往的能力，有效改變現(xiàn)在的孩子以獨生子女居多所以并不懂得與他人相處的人際交往問題。而保證集體活動的組織效率也成為幼兒教師所面臨的重要問題。下面，筆者從樹立嚴(yán)格的紀(jì)律意識、讓孩子們實現(xiàn)自我管理與互相監(jiān)督、建立完善的獎懲制度三個層面，討論幼兒園集體活動有效組織效率的具體方法。

一、樹立嚴(yán)格的紀(jì)律意識

現(xiàn)在人們的生活質(zhì)量越來越高，每個幼兒都在家庭中享受著“唯我獨尊”“說一不二”的寵愛，他們習(xí)慣了以自我為中心，很少有家長會制定嚴(yán)格的紀(jì)律制度來教育孩子，只要自己的孩子哭鬧一番，家長就會妥協(xié)。所以幼兒園的孩子根本就毫無紀(jì)律意識，在參與集體活動的時候也不懂得遵守紀(jì)律。對此，讓孩子們樹立嚴(yán)格的紀(jì)律意識是保證集體活動組織效率的基本因素。在日常活動中，教師要抓典型、不姑息，不管孩子如何哭鬧，都不可以屈服，讓孩子們逐步樹立紀(jì)律意識。但這并不是要求教師不分青紅皂白看到違反紀(jì)律的行為就嚴(yán)厲批評幼兒，而是要在確定原因之后進(jìn)行一定的批評教育，否則，如果冤枉了孩子，那么會對孩子的心靈造成十分嚴(yán)重的傷害。

我們班有一個十分漂亮、可愛的小女孩，先天的長相優(yōu)勢使她從小便在表揚(yáng)、贊美聲中長大，所以傲氣很重，任何事都是以自我感覺為中心。在一次舞蹈課上，我教孩子們跳舞的時候，這個女孩子總是嘰嘰喳喳跟別人說話，要么就直接打斷我，嚴(yán)重影響了舞蹈課的進(jìn)度。于是，我讓其他的孩子自己練習(xí)舞蹈動作，然后將這個小女孩叫到一旁，嚴(yán)厲批評了她違反紀(jì)律的行為?？赡苁且驗楹苌儆腥诉@樣批評她，這個小女孩的眼眶一下子就紅了。于是，我放軟了語氣，但是依然向她說明了這是集體活動，每個人在集體活動中都必須遵守紀(jì)律，否則這個舞蹈課是無法繼續(xù)的等等。在我的循循善誘下，這個小女孩在后續(xù)集體活動中的紀(jì)律表現(xiàn)有所改善。

實際上，我們班的孩子們或多或少都存在違反集體活動紀(jì)律的行為，但是有一個平常表現(xiàn)十分不起眼，性格十分內(nèi)向的小女孩幾乎很少違反集體活動紀(jì)律。有一次集體剪紙活動中，這個小女孩突然又哭又鬧起來，大聲吼叫跟自己分在同一組的一個小男孩。看到這個情況之后，我十分驚訝，因為這個小女孩的情緒十分激動，那個小男孩也不知所措。于是，我緊急暫停了這個小女孩的集體剪紙活動，將她帶到我的辦公室，不斷安撫她的情緒，直到她慢慢冷靜下來，停止抽噎。然后，這個小女孩慢慢向我講述了事情的原委起因。原來，事情發(fā)生的當(dāng)天是這個小女孩的奶奶的生日，她一直都是由自己的奶奶帶大的，與奶奶的感情十分親厚，正好今天有了剪紙活動，她就想給奶奶剪一個蛋糕作為禮物?？墒牵莻€小男孩一直搗亂，還不小心碰壞了她的紙蛋糕。剪紙活動馬上就要結(jié)束了，她根本來不及再做一個蛋糕。這件事情之后，我將那個小男孩叫了出來，這個小男孩表示自己并不知道這是生日禮物，還主動向小女孩道歉，那個小女孩在冷靜下來之后也覺得自己有些不對，在接受小男孩道歉之后也向小男孩表達(dá)了歉意，兩個孩子表示以后還是最好的朋友?？吹竭@一幕的時候，我內(nèi)心十分感動，被孩子們的單純與善良所感染，于是，我與這兩個孩子一起合作，共同制作了一個更好的紙蛋糕。

二、讓孩子們實現(xiàn)自我管理、相互管理

孩子們進(jìn)入幼兒園上學(xué)之后，家長們普遍反映，幼兒在回家之后常常會模仿老師的行為舉止，還會興奮地假扮老師，家長需要扮演孩子來予以配合。在聽到這些反饋的時候，我靈機(jī)一動，認(rèn)為可以讓孩子們在集體活動中自己管理自己，讓他們在相互監(jiān)督下促進(jìn)集體活動效率的提高。

在一次戶外集體體育活動中，孩子們展開運(yùn)動鍛煉的活動開始之前，我將5個孩子組成小團(tuán)隊，這個團(tuán)隊中選擇一個在日常集體活動中比較遵守組織紀(jì)律的孩子擔(dān)任小組長，讓他來管理自己的團(tuán)員，團(tuán)員也可以監(jiān)督小組長的紀(jì)律行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，可以向我舉報，我會根據(jù)實際情況來決定是否重新選舉一個小組長。建立了這種管理體制后，孩子們都自我約束，在集體活動中認(rèn)真聽從活動規(guī)則，維持活動紀(jì)律。

恰逢六一兒童節(jié)，我準(zhǔn)備帶著孩子們打掃、裝扮活動教室的時候，依然是讓孩子們以小組形式來實現(xiàn)活動管理。打掃衛(wèi)生的時候，有一個孩子突然跑過來向我告狀，說小組長一直在逃避勞動，不積極配合，只對組員指手畫腳。聽到這個問題之后，我直接停止了手里的工作，走到這個逃避勞動的孩子面前，向他詢問事情原委是否屬實?？吹竭@個孩子扭扭捏捏不敢看我，我便知道這是真的。于是，我當(dāng)場批評了他，并向他說明，如果他繼續(xù)不參與集體活動、不遵守集體紀(jì)律，便會將他小組長的職位撤下來。這個孩子在我的警告下，意識到了自己的錯誤，我與其他組員達(dá)成了協(xié)議，希望他們能夠幫我監(jiān)督小組長的表現(xiàn)，如果情況沒有好轉(zhuǎn)，我會與其他幼兒重新選擇另一個孩子擔(dān)任小組長。

三、制定明確的獎懲制度

即便是成年人，也十分渴望被賞識、被贊美，幼兒更是渴望得到教師的表揚(yáng)。在集體活動中，教師要建立明確的獎懲制度，讓孩子們在及時表揚(yáng)與科學(xué)的懲罰中長大，讓孩子們有更持久的耐心來規(guī)范、改善自己在集體活動中的紀(jì)律行為。

一般來說，一個星期是我們班的獎懲總結(jié)周期，我會根據(jù)孩子們在日常集體活動中的表現(xiàn)為他們發(fā)一朵小紅花，將這個小紅花貼在教室后面的“幼兒成長樹”上，一個星期匯總所有孩子所得到的小紅花，數(shù)量最多的孩子可以得到獎勵，比如一根棒棒糖、一張貼紙、一支鉛筆等。這些獎勵雖然很小，但是對孩子們的鼓舞意義十分重大。另外，在孩子們違反集體活動紀(jì)律的時候，我會在“幼兒成長樹”上相應(yīng)的孩子的名字下面畫一個哭臉，表明這個孩子違反紀(jì)律，在一周的紀(jì)律表現(xiàn)匯總大會上，我會讓這個孩子進(jìn)行一定批評，還會讓他接受懲罰。明確了獎懲制度后，孩子們的競爭心都被激發(fā)出來，每個孩子都為了得到獎賞、避免懲罰而努力規(guī)范自己的行為舉止。

總而言之，幼兒園的集體活動必須要建立在符合孩子們的興趣、身心成長特點等基礎(chǔ)上，而活動紀(jì)律則是維持集體活動有效進(jìn)行的基本保障。因此，教師一定要不斷摸索與總結(jié)有效的集體活動組織方法，讓孩子們在集體活動中懂得遵守紀(jì)律、維護(hù)紀(jì)律，規(guī)范孩子的集體行為，為他們未來參與中小學(xué)、大學(xué)甚至是社會活動做好充分的準(zhǔn)備。為此，教師要先讓孩子們樹立紀(jì)律意識，普及紀(jì)律在集體活動中的作用與意義等相關(guān)知識；教師可以利用孩子們的表現(xiàn)欲望、模仿力等來讓孩子們實現(xiàn)自我管理與互相監(jiān)督，培養(yǎng)孩子們的自律、自我約束的能力；教師要建立明確的獎懲制度，讓孩子們在獎勵與懲罰的激勵下不斷成長。

參考文獻(xiàn)：

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