微課在小學數(shù)學教學中的運用探析

左玲

【摘要】隨著時代的不斷變遷，社會的快速發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，小學階段作為教育體系的重要組成部分，對個人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用.微課是教育改革的成果，更是教育界的一大創(chuàng)舉，促進課堂教學與互聯(lián)網(wǎng)進行融合，讓課堂教學變得更加生動，數(shù)學作為一門比較抽象的課程與微課進行結(jié)合，不僅將抽象的數(shù)學知識變得形象生動，更加激發(fā)了小學生學習數(shù)學的興趣[1].

【關(guān)鍵詞】微課；小學數(shù)學；運用；思維水平

本研究針對微課在小學數(shù)學教學中的具體應(yīng)用展開了一系列的闡述，首先，分析了微課的概念；其次，分析了微課在小學數(shù)學教學過程中應(yīng)用的必要性；最后，分析了微課在小學數(shù)學教學過程中的主要應(yīng)用，為提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量提供參考.

一、微課的概念

其實教育學者并沒有對微課給出明確的定義，微課也是近幾年在國內(nèi)逐漸興起的，并且微課的傳播速度相當快.微課在英文中又被稱之為“Microcourse”“Mini-lesson”等，它的載體是視頻，最主要的特點是教學實踐非常短，但是非常有效，可以說是一堂濃縮的課程.主要依靠視頻手段進行講解，針對某一主題錄制幾分鐘的聲音講解或短視頻.微課是為微型教學服務(wù)的，充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，就某一個小的知識點或者教學環(huán)節(jié)展開.在小學數(shù)學教學中，利用微課進行教學能夠有效地對教材進行深刻的解讀，對知識點進行有針對性的講解.微課是正常的課堂教學的有效補充，由于其獨特的教學方式，能夠在很大程度上滿足學習者個性化發(fā)展的需求.

二、微課在小學數(shù)學教學中運用的必要性

（一）有利于激發(fā)小學生的學習興趣

伴隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學以其獨特的教學優(yōu)勢，已經(jīng)融入現(xiàn)代教學過程之中.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用能夠在很大程度上激發(fā)小學生的學習興趣，將抽象的知識變得形象生動，微課的引入很好地改變了教師對多媒體應(yīng)用不合理的情況，由于微課時間短、內(nèi)容精，學生可以不受時間和空間的限制，通過手機等工具隨時隨地的進行學習，這種新型的學習方式極大地激發(fā)了小學生對數(shù)學的學習興趣.

（二）有利于將抽象的知識形象化，促進教學難點的突破

數(shù)學知識本身具有很強的邏輯性和抽象性，小學數(shù)學的學習其實是為今后的數(shù)學學習奠定基礎(chǔ)，所以教師一定要注重引導方式.微課在小學數(shù)學中的應(yīng)用能夠?qū)⒊橄罂菰锏臄?shù)學知識點變得生動形象，還能夠?qū)⒁恍┚唧w的教學難點逐一解決，讓小學生真正理解知識點并且能夠很好地利用，并學會獨立思考.

（三）有利于學生自主學習

新課程改革要求學校教育要重視因材施教，在教學過程中需要根據(jù)學生的不同特點，學習能力的強弱和興趣有針對性的展開教學，只有在教學過程中真正做到因材施教才能激發(fā)學生的學習興趣，提升學習效率.但是現(xiàn)階段的大班制授課很顯然不能做到完全因材施教，教學模式對每一名學生來講都是一樣的.但是，在教學過程中引入微課就不一樣了，微課可以真正實現(xiàn)為學生“量身定做”課程，學生結(jié)合自己的興趣對微課有選擇地選聽，這樣不僅能夠促進因材施教的實行還能夠促進學生自主學習能力的養(yǎng)成.

三、微課在小學數(shù)學教學過程中的主要應(yīng)用

（一）利用微課，促進學生預(yù)習的有效性

教師需要引導學生在學習數(shù)學課之前養(yǎng)成良好的課前預(yù)習習慣，進行有效的課前預(yù)習能夠讓學生就要學習的數(shù)學知識點有較為清晰的認知，就大致的重難點有一個基本的把握.教師可以利用微課為學生制作數(shù)學課前預(yù)習的小視頻，結(jié)合某一個知識點進行制作，最好突出課堂的重難點[2].例如，在講解長方體和正方體的有關(guān)知識的時候，需要結(jié)合其中重要的知識內(nèi)容做出科學的安排，通過視頻將長方體和正方體的外觀展現(xiàn)給學生，讓學生從各個角度觀察長方體和正方體，并且歸納出特征，所以通過微課視頻能夠清晰地將空間立體圖形展示給學生，學生通過視頻就可以理解相關(guān)的概念，這對于后期開展教學是非常有利的.

（二）利用微課，促進課堂教學的有效性

微課在小學數(shù)學教學過程中的應(yīng)用越來越廣泛，并且極大地促進了課堂教學效果的提升，例如，在學習乘法的時候，教師讓學生提前根據(jù)微課視頻進行預(yù)習，在課堂的講解過程中教師可以將乘法的學習與長方體和正方體的內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學生通過對表面積和體積的計算加深對乘法的理解.利用微課進行教學能夠促進學生對課堂學習重點的把握，將數(shù)學前后知識點進行有效的銜接.

（三）利用微課，促進學生課后不斷發(fā)展自己的思維

課堂教學結(jié)束后，教師可以鼓勵學生進行有效的復習并且深入思考課堂的學習內(nèi)容，結(jié)合自己對數(shù)學知識點的掌握情況有針對性地選擇微課的視頻內(nèi)容，針對某一個具體的知識點進行強化，對于自己掌握不理想的知識點通過對微課視頻的反復觀看，查缺補漏，教師還可以引導學生觀看一些實踐性非常強的微課視頻.例如，側(cè)面積的計算等，讓學生在課后進行積極的探索，不斷促進自身思維水平的發(fā)展.

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，將微課有效的融入數(shù)學教學中，要充分考慮到小學生的學習特點，從學生的學習興趣入手，通過微課的融入將抽象枯燥的數(shù)學知識變得形象生動，不斷增加小學生對數(shù)學學習的興趣，促進學生思維水平和創(chuàng)新能力的不斷提高.

【參考文獻】

[1]梁培斌.微課在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].教與學，2011（3）：21.

[2]徐燕.微課在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用探析[J].考試周刊，2016（6）：12-13.endprint