淺談評(píng)價(jià)量規(guī)在綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

甘雨陽(yáng)

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，從性質(zhì)上講，屬于國(guó)家規(guī)定的中小學(xué)“必修課程”，本質(zhì)上屬于活動(dòng)課程的范疇。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師從綜合實(shí)踐活動(dòng)的分工、開(kāi)展、中期調(diào)整、成果展示以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面設(shè)計(jì)恰當(dāng)合理的評(píng)價(jià)量規(guī)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、高效、團(tuán)結(jié)地完成活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)量規(guī)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)習(xí)方法

一、科學(xué)制定形式多樣的評(píng)價(jià)量規(guī)

（一）確定評(píng)價(jià)量規(guī)內(nèi)容

1.對(duì)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地關(guān)注以下方面：一是學(xué)生是否認(rèn)真參與每一次活動(dòng)。二是學(xué)生是否主動(dòng)提出自己的設(shè)想。三是學(xué)生在活動(dòng)中是否能夠尊重他人、樂(lè)于合作。四是做好資料搜集和整理工作。

2.對(duì)學(xué)生活動(dòng)中學(xué)習(xí)方法掌握進(jìn)行評(píng)價(jià)

一是多種途徑搜集信息的能力的評(píng)價(jià)。二是學(xué)會(huì)分類整理資料的能力的評(píng)價(jià)。三是利用已有的知識(shí)解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。

3.對(duì)活動(dòng)中學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展評(píng)價(jià)

一是準(zhǔn)確判斷學(xué)生求知的程度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)的軌道。二是評(píng)價(jià)要以學(xué)生活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力為主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自主創(chuàng)新思維。三是關(guān)注學(xué)生獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力。

⒋對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)是最有價(jià)值的。可以從尊重他人想法與成果、活動(dòng)中遇到困難不退縮、自己想辦法解決問(wèn)題、能對(duì)自己進(jìn)行“反思”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）豐富評(píng)價(jià)量規(guī)主體

1.評(píng)價(jià)量規(guī)表中的自我評(píng)價(jià)

2.評(píng)價(jià)量規(guī)表中的同伴評(píng)價(jià)

3.教師評(píng)價(jià)

（三）細(xì)化評(píng)價(jià)量規(guī)階段

二、恰當(dāng)合理地使用評(píng)價(jià)量規(guī)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是由一系列圍繞現(xiàn)實(shí)問(wèn)題展開(kāi)的真實(shí)性任務(wù)構(gòu)成的。評(píng)價(jià)需要尺度，學(xué)生是活生生的人，評(píng)價(jià)應(yīng)富有“人文性”。因此，操作時(shí)要注意：一是評(píng)價(jià)實(shí)施要簡(jiǎn)潔。小學(xué)生評(píng)價(jià)要直觀、簡(jiǎn)單、易操作。在實(shí)際課堂操作中，為了讓孩子易于評(píng)價(jià)，量規(guī)統(tǒng)一出現(xiàn)在大屏幕上，教師解讀后學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)表中只用星來(lái)表示。二是評(píng)價(jià)機(jī)制要靈活。在綜合性學(xué)習(xí)的不同階段，要將小組成員內(nèi)部評(píng)價(jià)與小組間的評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)出優(yōu)秀小組，每人獲得加分項(xiàng)，再評(píng)出突出個(gè)人。個(gè)人與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，更加增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。三是評(píng)價(jià)主體因事而異。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、形式的不同，評(píng)價(jià)量規(guī)的內(nèi)容、主體也會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化。例如，家庭信息調(diào)查表中，評(píng)價(jià)量規(guī)的主體就發(fā)生了變化，活動(dòng)主要在家中進(jìn)行，因此家長(zhǎng)評(píng)和自評(píng)就成了重點(diǎn)，同時(shí)評(píng)價(jià)量規(guī)內(nèi)容不能省略，以便于家長(zhǎng)了解評(píng)價(jià)過(guò)程，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

在評(píng)價(jià)量規(guī)的幫助下，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，為學(xué)生找到了適合自己的自由學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，最終提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

梁烜.綜合實(shí)踐活動(dòng)中真實(shí)性評(píng)價(jià)的探索與應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育課程，2014（3）.endprint