漫畫六步教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)課堂中的運用

季瑩

摘 要：智力開發(fā)是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的中心，在美術(shù)教學(xué)中進行智力開發(fā)有助于孩子感官能力與思維創(chuàng)造能力的發(fā)展，而看漫畫是孩子童年必不可少的娛樂活動，通過漫畫進行啟智教育是一種行之有效的教育方法。闡述了如何通過教師的教學(xué)及家長配合，運用“引、說、看、變、畫、議”六步教育方法對孩子進行漫畫啟智教育，以及形成的思維方式在其他學(xué)科教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：漫畫教學(xué)；啟智教育；發(fā)散思維

一、漫畫與童年

漫畫作為獨特的藝術(shù)門類，深受世界人民的喜愛，人們把漫畫稱之為沒有國界的世界語，并被西方藝術(shù)評論家們譽為“第九藝術(shù)”。孩子們對漫畫有著一種天生的親近感，特別是當(dāng)今社會中的孩子們多是獨生子女，看漫畫就成了他們主要的娛樂消遣。孩子們不僅喜歡看漫畫還愛畫漫畫。我小的時候就常喜歡在小紙片上涂涂畫畫自己喜歡的漫畫人物，漫畫陪伴我度過了一個美好的童年。但是，許多家長卻對此憂心忡忡，他們認(rèn)為看漫畫、畫漫畫會浪費時間，會影響孩子的學(xué)習(xí)，這類娛樂活動只會把孩子的心給玩野了。我見過有的家長對孩子的這一愛好進行無情的打壓，給孩子的童年蒙上了一層小小的陰影，讓孩子形成了逆反心理，甚至對美術(shù)以及其他課業(yè)的學(xué)習(xí)也開始排斥。試想，一個排斥美失去童年快樂天性的孩子，今后的人生是何其的可怕，作為教師，我們不能讓這樣的事發(fā)生，我們必須在學(xué)習(xí)和娛樂這兩者之間做一個有機的結(jié)合，那么我們該怎么作才能既不耽誤孩子的學(xué)習(xí)又能讓孩子繼續(xù)看漫畫，繼續(xù)一個美好的童年呢？我認(rèn)為是有辦法的，而且這個辦法簡單易行。那就是用漫畫進行啟智教育，也就是在看漫畫、畫漫畫的同時發(fā)展孩子的智力，讓他們學(xué)會多方面思考問題。

二、漫畫與美術(shù)教育

智力開發(fā)是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的中心，在美術(shù)教育中進行智力開發(fā)有助于孩子感官能力與思維創(chuàng)造能力的發(fā)展。我認(rèn)為漫畫這個畫種在美術(shù)領(lǐng)域中有著很強的多元性。其獨特的故事情節(jié)能充分體現(xiàn)作者的思想，而且對表現(xiàn)形式?jīng)]有局限性，往往用一張紙、一支筆就能開始創(chuàng)作，這樣簡單易行又能開發(fā)繪制者智力的畫種很適合運用于小學(xué)美術(shù)益智教學(xué)中。接下來我就來具體談?wù)勎业慕虒W(xué)思路和教育方法。

三、我的漫畫教學(xué)法

1.教學(xué)鋪墊

我們先來談一談家庭里的漫畫啟智教育該如何開展，其實也不需要家長們像教師一樣的去思考如何教學(xué)。家長要做的是合理地安排孩子們看漫畫的時間，并且守好源頭這一關(guān)，也就是孩子們看的電視、網(wǎng)絡(luò)和報紙雜志等要把好關(guān)。凡是表示真善美的有益的就讓孩子看，兇惡丑的則拒之門外。我身邊就這么一個例子，我指導(dǎo)一個小學(xué)六年級的小女孩畫漫畫，小女孩很有繪畫天賦，并且是個喜歡漫畫的孩子。剛開始我還沒注意，但作品一多，發(fā)現(xiàn)她畫的漫畫內(nèi)容都是一些詭異的、恐怖的內(nèi)容。于是我就上網(wǎng)查詢了有關(guān)的資料，原來這是最近特別流行的恐怖漫畫。我一想到這樣的漫畫正在小學(xué)生中廣為流傳就十分擔(dān)憂，孩子應(yīng)該是盛開的最鮮艷的最明亮的花朵，如果孩子們看的漫畫都是這些毫無營養(yǎng)的、糟粕的話是多么可怕！同樣這些漫畫也是不益智的！那我們的家長該如何把守這一陣地呢？我為家長們準(zhǔn)備了一些比較好的漫畫作品和動畫作品供家長和孩子共同觀看。

中國的優(yōu)秀作品：《西游記》《葫蘆娃》《藍貓?zhí)詺馊枴贰短鞎嬲劇贰逗谪埦L》《大鬧天宮》《寶蓮燈》《阿凡提的故事》《鏡花緣》，還有用一些老的布偶木偶制成的動畫片。

外國的優(yōu)秀作品：（1）日本的動畫片《幽靈公主》《天空之城》《貓的報恩》《龍貓》《風(fēng)之谷》《千與千尋》；（2）美國的動畫片《冰河世紀(jì)》《小雞快跑》《馬達加斯加》以及一些迪斯尼改編的動畫版的世界名著等等；（3）其他國家的動畫片《丁丁歷險記》《馬丁的早晨》《可愛的小海綿》《米菲》等等。

以上作品都很適合孩子們觀看。它們能夠起到寓教于樂、啟發(fā)智慧、拓展孩子們思維的作用。這樣在源頭上讓孩子們接觸有益的漫畫，就能給孩子愉快健康的童年打下一個好基礎(chǔ)。

2.課堂中漫畫教學(xué)“六步走”

我們再來談?wù)剬W(xué)校里的漫畫啟智教學(xué)。漫畫是一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果，是一種具有強烈諷刺性或幽默感的繪畫。當(dāng)今社會，沒有任何一個畫種能像漫畫那樣被全世界的孩子共同喜歡。也沒有任何一個畫種能像漫畫那樣在孩子的成長中產(chǎn)生不可回避性，它們對孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生的巨大影響已經(jīng)越來越被人重視。讓漫畫進課堂，利用孩子們喜聞樂見的漫畫對他們進行更好的教育，無疑是一種行之有效的好方法。

對此我進行了一些思考和研究，發(fā)現(xiàn)漫畫教學(xué)特別適合對孩子進行啟發(fā)智力的教育。對此我有自己的一套教育方法。這套方法共分六個環(huán)節(jié)“引”“說”“看”“變”“畫”“議”。

“引”：引的意思是教師引出話題。引的時候要做到運用“猶抱琵琶半遮面”的方法（例：給孩子聽一段主題感比較強的音樂，一個異想天開的設(shè)問，一個神奇的故事給孩子向下續(xù)，一幅對比強烈發(fā)人深省的畫），吉爾福特說過：“正是在發(fā)散思維中，我們看到了創(chuàng)造性思維的明顯標(biāo)志。”“引”這一環(huán)節(jié)就是誘發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的過程。

“說”：讓學(xué)生說出自己的想法。鼓勵孩子的奇思異想，在學(xué)生說自己的看法時老師不要去打斷他的思路。可以順著孩子的思路去啟發(fā)他，讓孩子的思路更加清晰。

“看”：就是賞析別人優(yōu)秀的作品，這對啟發(fā)孩子的思維也很有用，孩子們通過賞析別人的作品，把感悟到的東西融入自己的創(chuàng)作中去，從而漫畫的立意更有思想，意境也更加深遠。

“變”：同樣的一幕學(xué)生想到的創(chuàng)意。以之前的想法做基礎(chǔ)，得出自己的想法。

“畫”：就是把想到的東西畫出來。這就需要一定的美術(shù)功底了，漫畫也是需要一些美術(shù)功底的，這需要在開設(shè)漫畫課時注意創(chuàng)作課與練習(xí)課的合理分配。思考與練習(xí)的結(jié)合才能出成績。

“議”：學(xué)生把畫完成以后其實這一節(jié)課并沒有結(jié)束，我們還需要有一個品評的過程。畫技是其中的一個因素，然而最重要的還是畫意，漫畫最重要的還是它所要表達的主題。我們把學(xué)生的畫放在一起然后大家評一評誰的畫意境好，誰的畫有創(chuàng)意，誰的畫畫面美，讓學(xué)生取長補短。然后再次對自己的畫進行修改。這樣學(xué)生也就比較容易畫出一些優(yōu)秀的作品。endprint

【課堂實錄】

為了證明觀點的可行性，我結(jié)合理論知識與實際的課堂教學(xué)，開發(fā)了一節(jié)實踐課，以下為我的課堂實錄。

老師問學(xué)生：“你們看圖上的兩只小花狗都在照哈哈鏡，為什么照完之后它倆的反應(yīng)會這么不同呢？”

學(xué)生回答：“一只變得很驕傲，一只變得很自卑?！?/p>

老師又問：“你看完這幅畫之后有什么感觸？”

學(xué)生回答：“因為左邊的小花狗照過變大的哈哈鏡之后覺得自己特別高大，所以就看不起別人。右邊的小花狗照過變小的哈哈鏡之后覺得自己特別渺小，所以就很自卑，走起路來也低著頭，變得沒有信心?！?/p>

老師再問：“現(xiàn)在我有三個問題要問大家。（1）你覺得這兩面哈哈鏡代表著什么？（2）如果照這兩面‘哈哈鏡的是你，你會和兩條小花狗一樣嗎？（3）如果這兩條小花狗沒有意識到自己片面的想法，你會如何幫助它們呢？大家可以進行小組討論?！?/p>

學(xué)生開始進行討論，之后各抒己見。（其間教師要注意對于學(xué)生的想法應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定。）

老師最后問這樣的問題：“如果你用這個創(chuàng)意畫張漫畫你會怎么樣畫呢？”

總結(jié)這節(jié)課下來，首先學(xué)生的積極性很高，思路很開闊，在一定的程度上發(fā)展了兒童的發(fā)散思維。其次這一節(jié)課不光是美術(shù)課還重視到了孩子的思想，讓孩子的心理得到了一定的教育，更好地幫助孩子更正確地審視自身，讓他們學(xué)會公正地評價自己和別人。

四、“觸類旁通”的漫畫教學(xué)“六法”

我認(rèn)為一個成功的教育方法是有教育的輻射性的，所謂“一通百通”就是這個道理，我會陪伴學(xué)生上自習(xí)課，現(xiàn)在小學(xué)生的語文作業(yè)中常常有背書這一項作業(yè)，有一次我在上自習(xí)課的時候發(fā)現(xiàn)一個小女孩在趴在座位上發(fā)呆，上前詢問時知道原來是老師布置了一段很長的課文需要背誦，她總是記不住課文中對大草原景色的描寫，我拿過書來細細一讀，發(fā)現(xiàn)其實這篇課文寫的就像是一幅很有秩序的水墨畫一樣，于是我要小女孩仔細讀一讀課文，然后閉上眼睛開始想象，在腦海中按照筆者寫作的順序把景物想象成一幅美麗的圖畫，然后按照所想的順序畫在草稿紙上，孩子照我說的做，很快就畫出了一幅很簡單的草原美景。這時候我對她說：“你看，你畫的多好啊，就按照這個把課文回憶一遍?！毙∨颜n文回憶了一遍，背出來很大的一部分，我說：“就按老師的方法多回憶幾次?！边^了十幾分鐘，我又去問她會背了沒，小女孩已經(jīng)能完全背誦出來了，她在背誦的時候邊畫邊背，我這時候就想到通過形象思維和抽象思維的并用，能有利于學(xué)生的記憶，這個道理就和我們老祖先的甲骨文一樣，通過象形文字來達到記憶的目的。我運用漫畫教學(xué)“六法”中的“引”“畫”“議”這三法也有這樣的效果，我認(rèn)為如果能把這個“六法”教好，可以讓學(xué)生多一種思維方式，從而就能更好地進行學(xué)習(xí)。

五、實踐總結(jié)

綜上所述，我們有理由認(rèn)為用漫畫進行益智教育，在潛移默化中啟發(fā)孩子思維的努力是有可行性的。通過家長和教師的配合，使用這個方法正確地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)畫漫畫，觀看動畫片，不僅不會影響孩子的學(xué)習(xí)成績，還有益于孩子思維創(chuàng)造能力、感官能力、動手能力的開發(fā)，開啟孩子的心靈，打開智慧之門，讓孩子們在愉悅狀態(tài)中學(xué)習(xí)思考，有利于孩子的身心健康。以上是我在漫畫教學(xué)中的心得體會，如有不到之處敬請老師和專家評委批評指正。

參考文獻：

楊力，郭聲健.國家級中小學(xué)美術(shù)骨干教師教案選[M].湖南文藝出版社，2002-06.endprint