淺談綜合實踐活動與作文教學(xué)的“聯(lián)姻”

魏淑瓊

摘 要：綜合實踐活動的綜合性、實踐性及活動內(nèi)容的科學(xué)性，為學(xué)生作文提供了十分豐富、有趣的內(nèi)容?；顒舆^程中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，通過恰當(dāng)?shù)牧?xí)作訓(xùn)練，又能得以強(qiáng)化和提高，這有利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，如何科學(xué)合理地把綜合實踐活動與作文教學(xué)聯(lián)姻將是重中之重。

關(guān)鍵詞：綜合實踐；作文教學(xué)；快樂習(xí)作

綜合實踐活動有利于學(xué)生的全面發(fā)展，筆者認(rèn)為將綜合實踐活動和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，可以嘗試著從以下幾個方面著手。

一、開展綜合實踐活動，讓學(xué)生在自主選題中，培養(yǎng)獨(dú)特的觀察能力

倡導(dǎo)學(xué)生對課程的自主選擇和主動探究是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生有話可說，有感而發(fā)，我們可以開展豐富多彩的綜合實踐活動，給作文的命題注入源頭活水。比如：要訓(xùn)練學(xué)生寫一次有意義的活動。我們可以在寫作之前，甚至提前一個月開展各種形式多樣的實踐活動。綜合實踐活動注重過程體驗，正是這種尊重學(xué)生個性體驗的特性，為習(xí)作打下了很好的基礎(chǔ)。如在開展“走進(jìn)海絲文化名城”這一綜合實踐活動時，從研究主題的引入，子課題的確立，研究小組的劃分，組長的推選，計劃的制定完善，到子課題的研究實施，再到最后的匯報及評價。在教師的適當(dāng)提示下孩子們經(jīng)歷了一個充分自主的過程，孩子們從不同的角度敘述了自己的體驗。有研究成果《走近東亞文化之都》《歷史名城的演變》《閩南古厝文化》等。當(dāng)學(xué)生有了豐富的實踐經(jīng)驗時，再讓學(xué)生寫一次有意義的活動，就水到渠成了。

同時，教師要鼓勵學(xué)生在自己所處的自然、社會環(huán)境和學(xué)習(xí)生活、學(xué)校生活、家庭生活中留心觀察，從中選擇自己感興趣的課題或問題進(jìn)行探究，努力把學(xué)科知識和日常生活整合起來，這是綜合實踐活動的重要使命?；顒拥娜找尕S富，學(xué)生的生活也就多彩起來，那么在眾多的活動中選擇一次自己喜歡的進(jìn)行描寫也并非難事了，所謂水到渠成，在這種情況下學(xué)生是不會沒有話寫的。

二、開展綜合實踐活動，處理活動信息，指導(dǎo)作文選材

綜合實踐活動有三大主題，即探索自然、親近社會、發(fā)展自我。這三個大的主題之下，包含的具體內(nèi)容和選題異常豐富。開放的綜合實踐活動讓學(xué)生走出教室，走出學(xué)校，深入自然、社會，進(jìn)行參觀、調(diào)查、訪問、實驗等，每一次成功與失敗的體驗都是一個生動的寫作素材，學(xué)生選取習(xí)作內(nèi)容更為廣泛，也就超越了原先的作文選材觀。

例如，九月是節(jié)日集中的月份，我們可以抓住節(jié)日的契機(jī)，把這個月的綜合實踐活動定為“感恩”系列活動。通過調(diào)查、篩選資料、尋由來、講傳說、頌情懷等活動的開展，讓學(xué)生體驗到其中濃濃的師恩情、親情和愛國情懷，從而不由自主地贊之于筆端。

綜合實踐活動的課題來源于生活，來源于學(xué)生，是他們感興趣的。因此，很好地解決了寫作之“米”的問題。而有了可寫的內(nèi)容，再來有針對性地進(jìn)行一些寫作技巧的滲透，往往事半功倍。更重要的是使學(xué)生對寫作有了興趣，記自己的親身經(jīng)歷，記自己想說的話。

三、開展綜合實踐活動，為快樂習(xí)作提供真實的過程體驗

綜合實踐活動以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活。注重在活動過程中自我養(yǎng)成的興趣、主題、形式和內(nèi)容等，注重學(xué)生不斷構(gòu)建自我整個精神世界，而且生成后研究的課題往往是出于學(xué)生內(nèi)心真正的想法和需求，大大激起了學(xué)生探究欲望。綜合實踐活動的蓬勃開展終于還給了孩子精彩的生活，真實的體驗。學(xué)生在活動探究過程中，獲得了獨(dú)特而真切的感悟，自然就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作沖動。該課程自主性與實踐性的特點(diǎn)使得學(xué)生作文言之有物、言之有情。

四、開展綜合實踐活動，為快樂習(xí)作提供多元的評價展示方式

每個學(xué)生都有成功的愿望和需要。從習(xí)作這一方面而言，它是指在學(xué)生通過綜合實踐活動進(jìn)行習(xí)作的基礎(chǔ)上，通過對習(xí)作的評價展示，對學(xué)生作文實踐的成功經(jīng)驗和存在的問題進(jìn)行科學(xué)的歸納與分析。成果展示不僅僅是對學(xué)生活動的總結(jié)、評價，更重要的是讓學(xué)生看到自己勞動的價值，享受成功的喜悅，同時燃起繼續(xù)探索的興趣和信心的火花。例如，舉辦展覽，向全校師生展示，或把優(yōu)秀作品推薦到報刊上發(fā)表等。它是一個學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過程，更是一個擴(kuò)大影響，帶動、激發(fā)更多學(xué)生參與活動的過程。

綜上所述，教師如果多組織學(xué)生開展豐富多彩的綜合實踐活動，將綜合實踐活動與作文教學(xué)的聯(lián)姻，引導(dǎo)學(xué)生走向生活、熱愛生活，增進(jìn)學(xué)生與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生的生活范圍和發(fā)展空間，使學(xué)生獲得對生活的真切感受，健康而愉快地、自由而又有創(chuàng)意地生活。讓我們的學(xué)生真正理解“文為心聲”的重要性，把作文視為自己內(nèi)心的需要、表達(dá)的需要，讓之前害怕習(xí)作變?yōu)榭鞓妨?xí)作！

參考文獻(xiàn)：

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