淺析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

郭勝利

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化發(fā)展，小學(xué)課程教育也需做出相應(yīng)調(diào)整。從小學(xué)數(shù)學(xué)課的課程設(shè)置特點入手，提出結(jié)合新課改背景、在課程教育中進行教學(xué)方式創(chuàng)新的必要性和意義所在，進而對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新策略進行探討。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.028

數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于對少年兒童邏輯思維方式的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容本身就略顯枯燥，若再加以一味照本宣科地說教，會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，無益于教學(xué)。因此，結(jié)合新課程改革，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式就成為教學(xué)成功的必要和關(guān)鍵，教學(xué)方法的創(chuàng)新方案需教師用心制定，在學(xué)生的通力配合下完成。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課程特點

（一） 突出主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點，對教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進行重新的設(shè)計和組合。小學(xué)生能動性、主動性的發(fā)揮是教學(xué)成效的主要評價因素之一，同時也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同年齡階段小學(xué)生的不同生理、心理特點制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。低年級學(xué)生活潑好動，教學(xué)內(nèi)容以認(rèn)識數(shù)字、十以內(nèi)的簡單加減法等方面為主，高年級學(xué)生在數(shù)學(xué)計算方面內(nèi)容會有相應(yīng)的加深，同時數(shù)學(xué)題目的思考過程會比較復(fù)雜，旨在提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

（二） 強調(diào)實踐性

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性極強的基礎(chǔ)性學(xué)科，課程設(shè)置與社會生活聯(lián)系密切，題目設(shè)置旨在使學(xué)生親身實踐和體驗獲得知識和技能。課程內(nèi)容都是平時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)實需求，通過學(xué)生實際動手操作，開動腦筋發(fā)揮想象力，實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合。為此，在課程的教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，營造出生動活潑的課堂教學(xué)環(huán)境。

（三） 體現(xiàn)思考性

小學(xué)生的思維發(fā)育能力正處在由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，而數(shù)學(xué)作為一門有嚴(yán)密邏輯性和高度抽象性的學(xué)科，對少年兒童的思維能力的培養(yǎng)必不可缺。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容包括大量的思維訓(xùn)練和動手操作，以各種形式訓(xùn)練學(xué)生的歸納、判斷、推理能力，提高其綜合分析及思考能力。

二、 新課改背景下創(chuàng)新教學(xué)方式的意義

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人類已經(jīng)進入到信息時代，與獲取高分的學(xué)習(xí)能力相比，學(xué)生對各類新鮮信息的學(xué)習(xí)興趣、愿望、汲取知識的積極性具有更為重要的現(xiàn)實意義。在這種背景下，課程教育改革應(yīng)運而生，同時對傳統(tǒng)的教育方式相應(yīng)提出了變革要求。

（一） 變教授成果為激發(fā)探索

“授之以魚不如授之以漁”，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，從根本上改變教師的授課目標(biāo)，使教學(xué)成果不再強調(diào)對知識點的記憶等方面，提倡讓學(xué)生自己去實踐，在實踐過程中加強學(xué)習(xí)、理解和記憶，從而形成正確的思維方式，逐步培養(yǎng)邏輯思維能力。為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把灌輸性課堂變成激發(fā)式的教學(xué)課堂。讓學(xué)生樂于學(xué)、主動學(xué)，激發(fā)出學(xué)生強烈的求知欲望。這也是教學(xué)成功的基本出發(fā)點。

（二） 變被動記憶為主動思考

傳統(tǒng)教學(xué)拘泥于教學(xué)大綱、教材內(nèi)容，使學(xué)生常常在死記硬背的厭學(xué)情緒下學(xué)習(xí)，使學(xué)生越不會越不想學(xué)，越不想學(xué)越不會，陷入惡性循環(huán)。而通過拓展教學(xué)形式創(chuàng)新教學(xué)方式，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效率，推動學(xué)生進入“一學(xué)就會，越會越想學(xué)”的良性循環(huán)，使學(xué)生可以在愉快的氛圍中輕松完成課程，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新策略

（一）改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式為教師面對全體學(xué)生授課后，進行作業(yè)布置或課堂測驗檢驗教學(xué)成果，教學(xué)針對性不強，教學(xué)效率也不高。為此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，針對學(xué)生較多的情況，可將全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組為四至五人，在進行課堂學(xué)習(xí)時以小組為單位，同時設(shè)置競賽和獎勵環(huán)節(jié)，有效調(diào)動學(xué)生參與小組的交流，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)習(xí)成效的同時，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）拓展教學(xué)形式

小學(xué)數(shù)學(xué)的教材設(shè)置內(nèi)容反映的是少年兒童的現(xiàn)實生活所需，這也為創(chuàng)新教育方式提供了有利的切入點。以新課改實施為契機，轉(zhuǎn)變原本教師講，學(xué)生聽的單一教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)造更多參與課堂學(xué)習(xí)的機會。比如：針對“畫一畫、拼一拼、擺一擺”等教材內(nèi)容，讓學(xué)生自己推導(dǎo)公式、體味數(shù)學(xué)概念。課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)成效。

（三）注意組織課堂互動，關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的互動是十分重要的環(huán)節(jié)之一，通過師生的互動，實現(xiàn)信息的相互溝通和交流，達(dá)到教學(xué)相長的目的。以有效的課堂提問環(huán)節(jié)來促成教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)，教師從生活中提取數(shù)學(xué)素材、數(shù)學(xué)問題，供學(xué)生探討、分析，問題的層次可有適當(dāng)區(qū)分，在課堂上適宜的情況下提出，問答后還可設(shè)置獎勵，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的激情與活力，推動學(xué)生以積極活躍的思維方式來看待原本枯燥無味的課本知識，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

（四）注重聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)課程最大的特點就是與實際生活聯(lián)系非常緊密，為此，教師要結(jié)合小學(xué)生特點，創(chuàng)造各種有利的條件，搭建生活和數(shù)學(xué)之間的橋梁，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生開展與教學(xué)緊密聯(lián)系的實踐活動，例如教字游戲、講故事等。在將所學(xué)所想同現(xiàn)實生活緊密結(jié)合的同時，多方面發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)勢并適時進行鼓勵，激發(fā)出學(xué)生的成功欲望，改變過去依靠考分評價學(xué)生的思想，從多角度來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以綜合實踐來提升學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)，寓教于樂，使學(xué)生在輕松氛圍下完成學(xué)習(xí)。

新課程改革轉(zhuǎn)變了以往的課堂教學(xué)方式，促進了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求廣大小學(xué)教師應(yīng)在新課改教學(xué)理念和思想的指導(dǎo)下，采取“改變教學(xué)模式，拓展教學(xué)形式，組織課堂互動，注重聯(lián)系生活”等教學(xué)策略，有效推進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的革新，積極響應(yīng)新課改的要求，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

參考文獻：

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