試析高職大學(xué)生人格心理特點(diǎn)及其健康發(fā)展的策略與途徑

陳桃榮，童金元

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 湖北 黃岡 438002）

試析高職大學(xué)生人格心理特點(diǎn)及其健康發(fā)展的策略與途徑

陳桃榮，童金元

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 湖北 黃岡 438002）

隨著十九大的勝利召開，新時(shí)代的號(hào)角已經(jīng)吹響，對(duì)青年學(xué)生有了新的要求和使命。高職學(xué)生是我國(guó)大學(xué)生中一個(gè)龐大的隊(duì)伍，在新形勢(shì)下，優(yōu)化高職大學(xué)生人格心理健康發(fā)展是一個(gè)重要課題。結(jié)合當(dāng)前高職生人格特性，分析存在的人格心理缺陷，提出促進(jìn)高職大學(xué)生人格心理健康發(fā)展的策略與途徑。

健康人格；心理發(fā)展；；策略與途徑; 高職大學(xué)生

“人格”（Personality）是 拉丁語(yǔ)“面具”，原指演員在舞臺(tái)上所戴的假面具。后來(lái)由此引申為一個(gè)人在生活舞臺(tái)上所扮演的角色。一是個(gè)人在生活舞臺(tái)上表現(xiàn)的各種行為；二是蘊(yùn)藏于內(nèi)的真實(shí)自我。所謂人格，就是指一個(gè)人區(qū)別于他人，在不同環(huán)境中一貫表現(xiàn)出來(lái)，相對(duì)穩(wěn)定影響人的外顯和內(nèi)隱行為模式心理特征的總和。它主要包括氣質(zhì)和性格兩個(gè)部分。古希臘名醫(yī)希波克拉底將人的氣質(zhì)分為四種類型：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。加拿大著名的社會(huì)學(xué)家戈夫曼說(shuō)，“人都有前臺(tái)和后臺(tái)”，所謂前臺(tái)就是展現(xiàn)給他人的自我，后臺(tái)則是可以自我地去暴露。

一、高職大學(xué)生人格氣質(zhì)常見的幾種類型

（一）多血質(zhì) 他們喜形于色，年輕氣盛，具有很強(qiáng)的反應(yīng)性，機(jī)智靈敏，思維靈活，會(huì)做事，能挑戰(zhàn)，有幽默感，但是由于過(guò)于自負(fù)，缺乏忍耐性，毅力不強(qiáng)，沒有約束，導(dǎo)致患得患失，辦事效率不高，不穩(wěn)重，容易情緒化。

（二）膽汁質(zhì) 他們對(duì)問(wèn)題理解抽象，對(duì)事有極大的熱情但又缺乏思考，說(shuō)話聲音洪亮，但又笨嘴拙腮，怕困難，好占小便宜，遇到困難就退縮放棄，沮喪懈怠，很容易影響他人的情緒，人際關(guān)系不好，與之相處缺乏安全感。

（三）黏液質(zhì) 他們穩(wěn)重，但缺乏靈活性，喜歡思考但言行遲緩，遇到困難能知難而進(jìn)，解決問(wèn)題，善于借力發(fā)力，本領(lǐng)不大，沒有幽默感，但服從管理，尊重規(guī)則，大局觀念強(qiáng)，有執(zhí)著的信念，安全感強(qiáng)。

（四）抑郁質(zhì) 他們感受性強(qiáng)，但動(dòng)作緩慢，富于想象但又多愁傷感，思維深刻但又優(yōu)柔寡斷。雖然懦弱但品行端正，會(huì)讀書，有思想，有堅(jiān)定的信念。

在高職大學(xué)生中，不同的人格氣質(zhì)認(rèn)知層面是不一樣的，每個(gè)人身上都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，也有很多的不足，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，還需要個(gè)人有內(nèi)斂的本質(zhì)，能向前看，敢往前走，傳遞正能量，才能走出本我，找到自我，超越自我。（如圖所示）

二、高職大學(xué)生常見的人格心理發(fā)展缺陷

人格心理發(fā)展需要一個(gè)過(guò)程，與人的經(jīng)歷、受教育情況、環(huán)境等等因素有關(guān)，大學(xué)生正是心理和思想發(fā)展成熟的關(guān)鍵時(shí)期，作為文化基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生人格心理成熟更需要較長(zhǎng)的時(shí)間和較多的歷練，往往表現(xiàn)出以下缺陷：

自卑：來(lái)自于消極的心理暗示，因?yàn)闆]有考上本科院校，學(xué)習(xí)成績(jī)、為人處事的不如意，怨天尤人，或自認(rèn)為無(wú)能為力并甘心承認(rèn)失敗，從而信心缺失，不敢面對(duì)困難，不敢主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)。

猜疑：對(duì)人際交往的敏感反應(yīng)。一邊渴望與他人交朋友，一邊又不放心，懷疑他人的一言一行，沒有信任感，從而導(dǎo)致人際圈子很窄。

羞怯：自我防御心理過(guò)強(qiáng)的反應(yīng)，不敢在大眾場(chǎng)合說(shuō)話，害怕否定，害怕建立新的人際關(guān)系，與異性同學(xué)相遇，或見到認(rèn)識(shí)的老師也不敢交流，回避從而感到壓抑、孤獨(dú)和焦慮。

偏狹：性格內(nèi)向的高職大學(xué)生容易出現(xiàn)偏狹的人格特征，挑剔，嫉妒，心胸狹窄。

急躁不安：遇事不冷靜的高職大學(xué)生為數(shù)不少，“一言不合”就可以大打出手，或粗語(yǔ)相對(duì)，不聽勸，不自制，急于宣泄自己的情緒，影響了正常的人際交往。

懶散：在高職學(xué)生群體中，沒有制定切合實(shí)際的近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的人大有人在，“做一天和尚撞一天鐘”，得過(guò)且過(guò)。在生活上，做事磨蹭，閑散拖拉；在學(xué)習(xí)上，注意力不集中，沒有積極性，沒有緊迫感和危機(jī)感，總是處于負(fù)性情緒上，孤獨(dú)失意，生活一片狼籍。

退縮：在困難面前缺乏勇氣和信心，不敢擔(dān)責(zé)，不敢冒險(xiǎn)，沒有正義感。

虛榮：有的高職大學(xué)生過(guò)分在意別人的評(píng)論和批評(píng)，喜歡被贊美，自以為是，好為人師，自尊心強(qiáng)又敏感，喜歡抬高自己的形象，虛榮心強(qiáng)。

抑郁：對(duì)大多數(shù)高職大學(xué)生來(lái)說(shuō)只是偶爾出現(xiàn)，很快就會(huì)消失，但如果性格內(nèi)向，不善交往的人，生活中遇到意外挫折，如失戀、家庭變故等等，容易長(zhǎng)時(shí)間處于抑郁狀態(tài)，很難走出來(lái)。

以自我為中心：這是我國(guó)自實(shí)行計(jì)劃生育以來(lái)，獨(dú)生子女常見的人格特征?？傉J(rèn)為對(duì)的是自己，錯(cuò)的是別人，特別是自尊心強(qiáng)，優(yōu)越感強(qiáng)，自負(fù)，獨(dú)立性強(qiáng)的高職大學(xué)生，他們以自我為中心的狀態(tài)更為突出，很難接納他人，聆聽他人建議，影響人際關(guān)系發(fā)展。

三、優(yōu)化高職大學(xué)生健康人格心理發(fā)展的策略與途徑

（一）保留個(gè)性，遵紀(jì)守法

“認(rèn)識(shí)你自己”這是古希臘著名的哲學(xué)家蘇格拉底的宣言，保留個(gè)性，就是要認(rèn)識(shí)自我，了解自我，發(fā)現(xiàn)自我，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能健康發(fā)展。如果過(guò)于自信，不能約束自己的不良行為，沒有章法，無(wú)法無(wú)天，將會(huì)得到道德和法律的制裁。在人生的道路上，需要不斷完善自我，尊重規(guī)則，服從管理，每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有分歧，有矛盾，有痛苦，需要良好的教育影響和干預(yù)才能健康成長(zhǎng)。每個(gè)人都有自己的個(gè)性，不愿意受到約束和管理，喜歡無(wú)拘無(wú)束，隨心所為，這是危險(xiǎn)的信號(hào)。高職院校的大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育要如唐僧的緊箍咒一般，雖不舒服，但尊重個(gè)性發(fā)展，尊重法律法規(guī)，這樣才能更適宜學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）學(xué)會(huì)求助，取長(zhǎng)補(bǔ)短

在《西游記》中，孫悟空的求助意識(shí)非常強(qiáng)，雖然他神通廣大，但也不是萬(wàn)能的，有的時(shí)候真的是需要借力才能解決問(wèn)題。孫悟空善于借外力，沙僧善于借助內(nèi)力，在關(guān)鍵時(shí)刻，他善于借孫悟空的力來(lái)暗示自己“不要怕”，同時(shí)也可以很好的保護(hù)團(tuán)隊(duì)。那么，作為高職大學(xué)生也要學(xué)會(huì)求助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，善于求助是智者的行為，個(gè)人的力量是有限的，是需要他人的幫助，只有這樣才能幫困救急，生活才會(huì)一片陽(yáng)光，心情才會(huì)輕松自如。

（三）接受教育，服從管理

高職大學(xué)生如果在家庭中或在學(xué)校里與家長(zhǎng)或老師發(fā)生矛盾沖突，能自省、自悟、自明就不會(huì)走遠(yuǎn)，也不會(huì)偏離。唐僧師徒四人在取經(jīng)途中因?yàn)樵谑欠恰⑸茞?、美丑間發(fā)生過(guò)劇烈的矛盾沖突，正如生活中的親子關(guān)系和師生關(guān)系，因?yàn)橛^念的不同，文化的差異，會(huì)產(chǎn)生距離、分歧和對(duì)抗。有的是像孫悟空一樣離開再回歸，有的會(huì)像豬八戒一樣甩耙子走人，雖然經(jīng)歷這些不成熟的過(guò)程，但孫悟空和豬八戒一直在唐僧身邊未曾走遠(yuǎn)，接受他的教誨和管理。

（四）心存善念，包容他人

隨著信息大時(shí)代的節(jié)奏不斷加快，高職大學(xué)生一定要謹(jǐn)慎過(guò)濾，認(rèn)真思考，擦亮眼睛，明辨是非，相信善念，包容他人，作一個(gè)無(wú)愧于心，無(wú)愧人的健康好青年。唐僧最大的特點(diǎn)是心存善念，包容他人，雖然他也有被騙被傷的時(shí)候，他也曾懊惱后悔，但他一心向善，一心布施于善。

（五）堅(jiān)定信念，勇往向前

“我的青春，我做主”，這是一種態(tài)度，一種性格，每個(gè)人的人生夢(mèng)想，就算歷經(jīng)再多的考驗(yàn)也無(wú)怨無(wú)悔，勇往直前，朝著目標(biāo)努力前行，相信自己一定能夠?qū)崿F(xiàn)，只要堅(jiān)持，人生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)限潛能。相信自己的實(shí)力，跟心走，跟主流走就不會(huì)走遠(yuǎn)，也不會(huì)走偏。

（六）心有格局，廣交益友

孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞保弧拔以概c天下人為友，擇其善者而從之。其不善者而改之”。心有格局的人才能與性格迥異的人交往，不要輕視身邊的小人物，也不要功利于身邊的大人物，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和他們背后的資源，如孫悟空在萬(wàn)般無(wú)奈下可以找到能為他救急的人，雖然對(duì)方?jīng)]有他的本領(lǐng)，但關(guān)鍵時(shí)刻他們都發(fā)揮了不同尋常的作用。

（七）尊重弱者，低調(diào)做人

在《西游記》中，師徒四人都有很強(qiáng)的實(shí)力，但他們一路上做到了盡量不給他人有壓力或負(fù)擔(dān)，從簡(jiǎn)就易，低調(diào)做人，入鄉(xiāng)隨俗。在高職學(xué)生群體中，彼此差異性很大，需要交流和互補(bǔ)，能發(fā)現(xiàn)自己的不足和他人的優(yōu)點(diǎn)，形成共鳴，產(chǎn)生力量，更會(huì)有利于自己人格心理發(fā)展。

（八）在努力和堅(jiān)持中追求成功

人生路如取經(jīng)路，在《西游記》中，是唐僧堅(jiān)定的信念感動(dòng)了孫悟空、豬八戒和沙僧。他們從最開始的意見分歧，隨時(shí)準(zhǔn)備解散的團(tuán)隊(duì)到最終形成合力，擰成一股繩，歷經(jīng)苦難，成功取得真經(jīng)。他們是在共同努力和堅(jiān)持中追求的成功。作為高職大學(xué)生一定要在專業(yè)技能學(xué)習(xí)中，提高實(shí)踐操作能力；在青春時(shí)期，主動(dòng)拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富情操，從青澀少年發(fā)展成有思想，有追求的有為青年，就算有再多的荊棘坎坷，也在所不辭，為堅(jiān)持夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而不懈奮斗。

在高職學(xué)生中，有懶散退縮的豬八戒，有褊狹抑郁的唐僧，更有急燥不安、以自我為中心的孫悟空，還有老實(shí)憨厚的沙僧，每個(gè)高職學(xué)生都是家庭的希望，是社會(huì)發(fā)展的中間力量，他們將在高職院校學(xué)習(xí)熏陶中，加強(qiáng)交流，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的節(jié)拍，努力前行。

總之，高職大學(xué)生只要善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，注重人格發(fā)展，主動(dòng)建立良好的人際關(guān)系，形成科學(xué)有效的團(tuán)隊(duì)力量，善于發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，虛心接受他人的批評(píng)和幫助，逐步形成健康穩(wěn)定的人格，就一定會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有用的人。

[1]里基·W·格里芬,格利高里·摩海德,著;劉偉,狄紅秋,譯.組織行為學(xué)[M].北京：中國(guó)市場(chǎng)出版社,2011:217.

[2]黃莉.心理健康教育[M].北京出版集團(tuán)公司,2016.

[3]汪海燕.高職高專學(xué)生心理健康指導(dǎo)(第三版)[M].北京:高等教育出版社,2015.

[4]楊曉燕.高職大學(xué)生心理健康教育[M].上海:上海交通大學(xué)出版社,2014.

On Strategies and Approaches of Personality Psychological Characteristics and Healthy Development for Higher Vocational College Students

Chen Taorong
(Huanggang Polytechnic College, Huanggang 438002 Hubei)

With the success of 19th CPC National Congress, the horn of the new era has sounded, which has a new demand and mission for young students. Higher vocational students are a huge team of college students in our country. Under the new situation, it is an important task to optimize the development of personality psychology for higher vocational college students. This paper puts forward the strategies and ways to promote the development of personality psychology for higher vocational college students, combing with their personality characteristics and the analysis on their faults in personality psychology.

Healthy personality; Psychological development; Strategies and approaches; Higher vocational college students

G444

A

1672-1047（2017）06-0081-03

10.3969/j.issn.1672-1047.2017.06.25

2017-11-15

陳桃榮，女，湖北黃岡人，講師。研究方向：大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育。

何玲霞]