淺談小學數(shù)學中如何進行合作學習

邵靈芝

【摘要】學習離不開討論與交流，特別是小學數(shù)學，許多小學生思考數(shù)學的能力并不強，因而，需要與其他同學討論和交流.合作是學習的重要方式，以下將對小學數(shù)學中合作學習方式進行探討.

【關鍵詞】小學數(shù)學;合作學習;教學建議

合作學習是小學生學習數(shù)學的重要學習方式，因為合作學習是集合了所有小學生的智力去探討和學習知識，這樣小學生在學習知識的時候可以學習其他同學的學習方法以及解題思路.合作學習為學生提供了思考的空間，有利于提高學生思考問題的積極性.而且合作學習可以提高學生的合作意識，讓他們明白無論是在學習還是在生活中都應該互相幫助，這樣可以共同進步，快樂成長.合作學習可以提高學生學習的效率，讓學生更好地理解和掌握知識，同時也可以提高教學效果.

一、合理劃分小組，營造良好氣氛

為了提高合作學習的效率，教師應當合理劃分小組，為小學生營造良好氣氛，讓合作學習順利開展.教師在劃分小組時，應該保證每一小組的人員相當，以實現(xiàn)各個小組之間的公平性.教師在劃分小組時，應該充分考慮到每組小組人員的性格、智力以及能力水平等方面的差異，使每個小組成員中既有學習成績好的，同時也有學習成績較差的，讓每個小組成員的總體能力都相當.教師劃分好小組之后，應該選一個小組長帶領整個小組進行學習，同時也要選一個副組長輔助小組長工作順利進行.教師在挑選組長時，應當選擇具有領導才能的學生作為小組長，這樣可以保證小組中的學習，可以順利進行.小組長在帶領整個小組進行學習時，應該顧及學習成績差的同學和性格比較內向的同學，帶領他們積極參與討論與學習.小組長應該對小組成員進行分工，這樣有利于小組的合作有序進行，同時也讓每個小組成員都有事可做，不至于讓有些小學生在小組內無所事事，可以讓所有的小組成員都發(fā)揮自己的作用、發(fā)揮自己的聰明才智，積極努力地學習.在數(shù)學的教學課堂上，為了充分確保小組合作學習的順利進行，教師首先要科學、合理地進行組員分配，保證每個小組的小學生不論是在性格特點、學習成績、思維能力、性別差異等各個方面都要均衡，從而確保小組合作學習的有效性.小組內部分工有序，可以讓小組的合作其樂融融，呈現(xiàn)良好的學習氛圍，提高小組合作的效率.

二、創(chuàng)設良好情境，培養(yǎng)科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度

只有為小學生創(chuàng)設良好的情境，才能夠培養(yǎng)出小學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度.創(chuàng)設良好的情境，才能夠讓學生積極的思考問題、深入的探究和學習知識.教師應當多提出問題，讓學生在特定的情境下思考解答，以達到情境培養(yǎng)態(tài)度的目的.教師對情境的創(chuàng)設，直接影響到學生合作學習的質量，因此，教師應該根據小學生的實際情況，設計特定的情境，以培養(yǎng)小學生科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度.

比如，教師在讓學生做課堂練習時，首先讓小學生獨自思考，然后與小組內的同學進行討論和交流，讓他們得出一個最合理的答案，并解釋出答案的理由，這樣可以激發(fā)學生思考問題，同時培養(yǎng)他們的自信心.獨自思考之后再與他人討論，這樣既可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力，同時也可以培養(yǎng)小學生與人合作的能力.如果教師不劃分小組，當一名學生得出問題的答案之后其他的學生可能就不會再去思考，這樣反而抑制了學生思考能力的提高.而讓學生與小組內的同學互相討論，這樣就可以避免學生獨自思考的局限性，可以得到從多個方面思考問題的方法，從而提高學生的探究能力，以及探索學習的興趣，時間讓他們更加熱愛合作與交流，可以讓他們懂得學習應該與他人分享，分享的同時可以提高自己和彌補不足之處.

三、討論與交流中培養(yǎng)發(fā)散思維

為了讓小學生在討論與交流中培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，以提高他們的思考能力和學習的效率，從而得到更好的教學效果.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維有利于他們對知識的整合，提高他們對知識的熟悉度，從而培養(yǎng)他們遷移知識的能力.對小學生學習數(shù)學來說獨立思考是最重要的，但是想要培養(yǎng)小學生的發(fā)散思維就要通過小組中進行討論與交流，因為發(fā)散思維的培養(yǎng)需要在集體智慧的體現(xiàn)中進行.小組的合作學習，對一個問題可以提出多種解決方法，這樣對培養(yǎng)小學生的發(fā)散思維十分重要.學生若擁有良好的發(fā)散思維，當他們在聽課時就越容易理解知識，而當他們在做題時就能夠迅速地想出解決方法.

例如，教師在講解正方體面積的知識時，由于正方體的特殊性，需要小學生用最簡單的方法來解決.因此，教師可以以小組進行討論，然后以小組為一個單位回答問題并發(fā)表自己的意見和看法，然后讓其他小組進行評論，最終教師在給出正確答案，可以讓那些思考不到位的學生恍然大悟，最后清楚地記得解答的過程，以提高小組討論解決問題的效率.對自己的思路到位并得出正確答案的學生來說，可以極大地提高他們的自信心，提高他們以后思考問題的積極性.通過討論與交流，學生可以找出自己思路的不足之處，然后加以改正并積累經驗，防止學生遇到類似的問題時也同樣出錯.

根據上述所講，我們可以得出，通過小組合作學習，不僅可以提高小學生獨立思考的能力，而且還可以提高他們團結合作的精神，以提高他們解決問題的能力.而且通過小組合作，可以使課堂的氣氛更加活躍，從而提高學生思考問題的積極性.合作學習對學生來說是共同學習、共同進步的好方式.而且合作學習可以帶動那些不怎么熱愛學習的學生，去積極地思考和學習，從而提高學生學習數(shù)學的效率.

【參考文獻】

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