創(chuàng)新數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建探究的思維平臺(tái)

蔡凱

【摘要】新課程改革背景下，合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，它能夠提升學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，所以筆者通過(guò)本文主要探討了數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建探究的思維平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)合作學(xué)習(xí);創(chuàng)新;探究;思維平臺(tái)

讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提升學(xué)習(xí)效率，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，使得數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.與此同時(shí)，數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建探究的思維平臺(tái)，使得學(xué)生能夠自由地發(fā)揮，充分進(jìn)行探究，發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)而獲得愉悅的體驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率.

一、科學(xué)、合理地分組，實(shí)施靈活、高效的合作學(xué)習(xí)模式

想要培養(yǎng)學(xué)生思維能力的提升，首要保證數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式科學(xué)、合理，符合學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地開(kāi)展探究活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得啟發(fā)，提升思維能力.小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)模式的實(shí)施，還應(yīng)做到科學(xué)、合理地組織學(xué)習(xí)小組.由于不同學(xué)生，其個(gè)性、能力等方面存在較大差異，教師在分組之前，應(yīng)充分掌握學(xué)生的特征，并按照相應(yīng)的原則進(jìn)行分組，即“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”，一般情況下，每組學(xué)生4～6人較為適宜，組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，由小組組長(zhǎng)分配任務(wù)，組內(nèi)成員通過(guò)任務(wù)活動(dòng)，鍛煉思維能力，共同完成探究任務(wù).一般情況下，簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)小組的人數(shù)可以少一些，反之則適當(dāng)增加小組人數(shù)，使得學(xué)生都能得到良好的鍛煉.

二、明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置任務(wù)，然后再由小組組長(zhǎng)進(jìn)行具體的分工，保證組內(nèi)成員均能夠充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)，以此提升課堂教學(xué)的有效性.同時(shí)，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的明確，能夠?yàn)閷W(xué)生自主探究指導(dǎo)方向，引導(dǎo)探究活動(dòng)有序進(jìn)行，進(jìn)而達(dá)到良好的探究效果.例如，在學(xué)習(xí)“面積”時(shí)，教師根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生制訂任務(wù)：（1）面積的含義;（2）區(qū)分面積和周長(zhǎng);（3）長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算.在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，了解什么是面積，并按照教師制訂任務(wù)進(jìn)行探究.

三、正確把握合作時(shí)機(jī)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施效果

在實(shí)施合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還應(yīng)正確把握合作時(shí)機(jī)，不能所有的教學(xué)內(nèi)容，都采用合作學(xué)習(xí)模式，否則會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響.例如，在學(xué)習(xí)“測(cè)量”這一課時(shí)，就可以采用合作學(xué)習(xí)模式.首先，教師提出合作學(xué)習(xí)任務(wù)：“如何測(cè)量石塊體積？”其次，學(xué)生共同合作制訂測(cè)量方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果.測(cè)量實(shí)驗(yàn)如果由學(xué)生獨(dú)立自主完成，則很難完成學(xué)習(xí)任務(wù).又如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，就無(wú)須進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由學(xué)生進(jìn)行自主探究即可.

四、創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，為合作學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施過(guò)程中，還應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施，對(duì)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行優(yōu)化以及創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，逐漸提升思維能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展.為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)效果，還應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系，這就要求在課堂上，教師應(yīng)學(xué)會(huì)控制自己的情緒，避免將不愉快的心情帶到課堂.教師應(yīng)平易近人，不要居高臨下，使得學(xué)生望而生畏.教師允許學(xué)生在課堂上自由地表達(dá)意見(jiàn)，充分表現(xiàn)自己的想法，不要用過(guò)激的言語(yǔ)傷害學(xué)生的自尊心，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，為小學(xué)數(shù)學(xué)合作的實(shí)施提供重要保障，促使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng).

五、保證足夠的探究時(shí)間，促使學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)自主探究

雖然一些課堂教學(xué)實(shí)施了合作學(xué)習(xí)模式，但是由于教師給學(xué)生的時(shí)間過(guò)少，就導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)達(dá)不到良好的效果.所以，這就要求教師應(yīng)保證學(xué)生的探究時(shí)間，教師應(yīng)少一點(diǎn)講解，多一些指導(dǎo)以及鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，逐漸提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生獲得愉悅的體驗(yàn)，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，首先，教師讓學(xué)生動(dòng)手折出一個(gè)長(zhǎng)方體，感受從平面圖形到立體圖形轉(zhuǎn)化，其次，讓學(xué)生自主交流，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體的觀察，了解長(zhǎng)方體的特征.在學(xué)生探究交流過(guò)程中，教師適當(dāng)參與，點(diǎn)撥學(xué)生，以此拓展學(xué)生的思維，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的.

六、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升

數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的目的不僅是為了讓學(xué)生獲得結(jié)論，更是要陶冶學(xué)生情操，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力以及潛能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升.所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程展示，應(yīng)改變以往教師展示，學(xué)生模仿的教學(xué)方式，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造型學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，這樣才能全面提升學(xué)生的主體精神，提升學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)上合作學(xué)習(xí)，愛(ài)上數(shù)學(xué)，這樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升.

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，可以有效提升學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，使得數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)更加有效，為學(xué)生構(gòu)建探究的思維平臺(tái)，使得學(xué)生能夠自由地發(fā)揮，進(jìn)而獲得愉悅的體驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率.

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