如果我有個(gè)好一點(diǎn)的初中英文老師

和菜頭

說出來今天的人根本不會(huì)信，我的初中英文老師李女士會(huì)在上課的時(shí)候打毛衣。李女士上課打毛衣是她的“教學(xué)三件套”之一，另外兩樣是讓女生幫她盤頭，找個(gè)她認(rèn)為聲音好的男生站起來朗誦課文。在盤頭、打毛衣的同時(shí)，她瞇著眼睛欣賞男低音。

她總是點(diǎn)固定的一個(gè)男生起來朗誦課文，那個(gè)男生身高接近1.9米，起身后駝著背、弓著腰，抱著書結(jié)結(jié)巴巴、顛三倒四地念課文，于是全班同學(xué)就趴在課桌上笑。李女士正坐在某位女生身邊盤頭，聽到笑聲就伸出手掌往課桌上一拍：“你們懂什么？他的聲音多好聽??！”

有這樣的課堂，有這樣的老師，英文課自然變成了自習(xí)課，學(xué)生的成績也可想而知。在初三之前，英文成績力保40分是我很長一段時(shí)間的夢想。

上了高中之后，遇見的英文老師很好?？墒?，她的教學(xué)方法完全不適合我。坐在教室里，我整個(gè)人處于夢游狀態(tài)，成績又開始滑坡。這種狀況直到高二換了老師，才被徹底改變。但是這一次我沒有坐在教室里繼續(xù)等待，而是自己找了英文補(bǔ)習(xí)班，每個(gè)周末去上一整天課。

補(bǔ)習(xí)老師叫楊霈，楊先生一上來就開始提速，一年時(shí)間講完全部高中英文教材。上課的時(shí)候，他一邊喝茶，一邊朗誦課文。朗誦一句，講解一句。遇見知識(shí)點(diǎn)，停下來講解，請(qǐng)大家做筆記。根據(jù)高考的出題頻率，從一級(jí)重點(diǎn)到三級(jí)重點(diǎn)，在課本上做標(biāo)注。一篇課文講下來，每個(gè)人大約記下一兩頁紙的筆記，于是一本厚厚的教科書就變薄了。講解完畢，趁著大家記憶還深刻，立即下發(fā)測試考卷，當(dāng)堂測試。一開始我覺得這人瘋了，一堂課講一篇課文怎么可能？但習(xí)慣之后，發(fā)現(xiàn)也沒什么。在他的補(bǔ)習(xí)班上了一段時(shí)間，我的課程進(jìn)度已經(jīng)超過了同班同學(xué)。

20多年后的今天，回過頭來再看，我依然感激并且尊敬楊霈先生。李女士和楊霈先生一樣，都帶著一種傲氣，自視甚高，與周圍的人和事格格不入。但是，兩個(gè)人的選擇并不相同。李女士在課堂上盤頭、打毛衣、聽朗誦，用身上的時(shí)裝、頭上和香港同步的發(fā)型，以及對(duì)學(xué)生毫不掩飾的鄙夷，證明她是跌落凡間的天使；楊先生收我們的錢，賣給我們書，提供給我們優(yōu)質(zhì)的英文教學(xué)，保證我們的英文成績領(lǐng)先。所以，雖然楊先生上課抽煙，對(duì)答不出題的我們冷嘲熱諷，我卻到了今天都依然尊重他。

至于我，我在彼時(shí)學(xué)到了一件事情：現(xiàn)狀不對(duì)我負(fù)責(zé)，我只能自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果一個(gè)人想要改變自己的處境，總能找到辦法。所以在今天，我用陳述句說：我在初中遇見了一個(gè)糟糕的英文老師。而不用虛擬語氣說：如果我有個(gè)好一點(diǎn)的初中英文老師……

（摘自微信公眾號(hào)“槽邊往事”）

【素材運(yùn)用】在學(xué)習(xí)過程中，遇到不適合自己或不負(fù)責(zé)的老師是一件遺憾的事，有人甚至因此而影響了學(xué)業(yè)。作者遇到一位上課盤頭、打毛衣、欣賞男低音的英文老師，這真是讓人哭笑不得。但是，別人可以不對(duì)我負(fù)責(zé)，我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)；現(xiàn)狀可以不對(duì)我負(fù)責(zé)，我必須對(duì)自己的未來負(fù)責(zé)。作者體悟了這個(gè)道理，自立自強(qiáng)，提高了成績。

【速用名言】

1.人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才知道盡責(zé)任的樂趣?！宕枷爰?？梁啟超

2.？每一個(gè)人都應(yīng)該有這樣的信心：人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)；人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識(shí)而進(jìn)入更高的境界。——美國第16任總統(tǒng)？林肯？

【適用話題】改變；遇見；責(zé)任；尊重？

（特約教師 李輝）