中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)新探

摘 要：中學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)往往是美育教育中非常重要的一部分，同時(shí)也是中學(xué)教育體系的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，在中學(xué)教育中占有著一定的位置，并擔(dān)負(fù)著提升學(xué)生審美意識(shí)及審美能力的重大責(zé)任。而對(duì)美術(shù)課堂進(jìn)行有效的優(yōu)化往往是一門微妙的藝術(shù)，也是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的有效途徑。因此，本文主要以中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)新探為探究話題進(jìn)行了分析與闡述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；藝術(shù)新探

一、 前言

美育教育是人才培養(yǎng)中不可或缺的一部分，同時(shí)也是建設(shè)精神文明以及物質(zhì)文明中的重要所在，中學(xué)階段的美術(shù)課堂作為美育中的關(guān)鍵內(nèi)容，是對(duì)中學(xué)生實(shí)施美育教育的主要途徑。因此，中學(xué)教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，一定要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性以及參與性，以對(duì)學(xué)生自身的個(gè)性需求加以滿足，從而使學(xué)生在這一過程中可以更好地發(fā)揮想象、各顯其能，使學(xué)生的審美意識(shí)與審美能力得以全面的提升，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、 當(dāng)前中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，是教師在思想方面缺乏一定的重視。在素質(zhì)教育大力推進(jìn)的背景下，一些美術(shù)教師由于受到了傳統(tǒng)教育所帶來的影響，對(duì)于不屬于中考范圍內(nèi)的美術(shù)教育缺乏一定的重視，一些學(xué)校與教師也通常認(rèn)為美術(shù)教育無關(guān)緊要、可有可無，從而導(dǎo)致美術(shù)教育往往只是流于形式。

其次，是功利意識(shí)過強(qiáng)，過于追求教育效果。在中考的壓力下，由于受到功利意識(shí)所帶來的影響，一些辦學(xué)機(jī)構(gòu)往往對(duì)美術(shù)中考進(jìn)行大肆的宣揚(yáng)，以為一些成績差強(qiáng)人意的學(xué)生謀求升學(xué)的途徑。而這些美術(shù)培訓(xùn)班也往往忽略了學(xué)生是否真正地具有學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的條件，再加上對(duì)文化專業(yè)課程的不夠重視，導(dǎo)致存在著較強(qiáng)的功利思想，使原本充滿意義的美術(shù)教學(xué)失去了原有的意義，變成了中學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)和痛苦，也使學(xué)生失去了原有的享受與快樂。

最后，是美術(shù)教育與學(xué)生的實(shí)際生活脫離。美術(shù)并不是中考的必考科目，因此，在教學(xué)開展的過程中具有較強(qiáng)的隨意性。所以，一些教師只是將一些基礎(chǔ)內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致一些學(xué)生雖然對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著較強(qiáng)的興趣以及發(fā)展意向，卻沒有學(xué)習(xí)與提升的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。而一些美術(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在這一過程中，也很難學(xué)習(xí)到一些實(shí)用的知識(shí)。另外，教師所講授的知識(shí)也與學(xué)生的實(shí)際生活脫離，導(dǎo)致學(xué)生無法將其在生活中得以有效的應(yīng)用，從而將美術(shù)教學(xué)放在一個(gè)虛設(shè)的位置上。

三、 中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)新探

（一） 轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性

在新課改不斷推動(dòng)的背景下，美術(shù)教學(xué)所具有的選擇性、時(shí)代性、根底性也應(yīng)得到相應(yīng)的突顯，從而使學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)需求更好地得以滿足。新課改要求，教師在開展教學(xué)實(shí)踐的過程中一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以不斷地創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，以使學(xué)生有更多自主選擇的機(jī)會(huì)。因此，針對(duì)這一情況中學(xué)教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，一定要勇于突破以往傳統(tǒng)、呆板的思想觀念，以全面地強(qiáng)化對(duì)于課堂教學(xué)的探索與嘗試，并有意識(shí)地增強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)，從而在增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性的同時(shí)，也為學(xué)生建立一個(gè)活力滿滿的課堂。

（二） 應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性

要想有效地增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性，就一定要善于抓住學(xué)生自身的興趣點(diǎn)，同時(shí)，這也是教師提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的有效途徑。教師在教學(xué)的開展中，一定要善于利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，并通過現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用來為學(xué)生更好地強(qiáng)化學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果，從而使教學(xué)的藝術(shù)性得以全面的提升。

例如，教師可以對(duì)美術(shù)教室加以適當(dāng)?shù)牟贾茫瑸閷W(xué)生營造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在開展教學(xué)的過程中，也可以通過現(xiàn)代技術(shù)來輔助教學(xué)，通過音樂、視頻、幻燈片等方式，來更好地增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣，并使得美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)性得以全面的提升。

（三） 構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性

中學(xué)教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，一定要勇于突破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生營造一個(gè)更加愉悅、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而在增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性的同時(shí)，也能夠?qū)W(xué)生的全面發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。在以往的美術(shù)教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)往往太過于呆板，不能夠?qū)⒃u(píng)價(jià)所具有的促進(jìn)與激勵(lì)作用充分地發(fā)揮出來。因此，教師在實(shí)踐過程中應(yīng)構(gòu)建一套以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為核心、以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而在增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性的同時(shí)，也能夠使最終的教學(xué)達(dá)到一種事半功倍的效果。

（四） 創(chuàng)建教學(xué)情景，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性

課堂往往是教師與學(xué)生共同探討、共同學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。因此，構(gòu)建一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，不僅能夠增強(qiáng)師生之間的情感交流，也可以使學(xué)生的表達(dá)愿望得以顯著的提高。所以，中學(xué)教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，就可以巧妙地通過創(chuàng)建教學(xué)情境的方式來為學(xué)生營造一個(gè)輕松、和諧、生動(dòng)的課堂氛圍，從而使教學(xué)的藝術(shù)性得以有效的增強(qiáng)。

例如，學(xué)生在開展“春天的暢想”一課的過程中，教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備朱自清的散文《春》的朗讀錄音，以及一些春天的拍攝圖片，并在課程開展中將其呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽錄音，從而帶給學(xué)生更多的感染力，以給學(xué)生提供更多的創(chuàng)作靈感。

四、 結(jié)論

綜上所述，由于深受傳統(tǒng)教育所帶來的影響，一些教師在開展教學(xué)實(shí)踐的過程中并沒有將教育改革及素質(zhì)教育所提出的要求真正地落到實(shí)處，也就使美術(shù)教學(xué)失去了真正的意義。因此，在現(xiàn)階段的時(shí)代背景下，中學(xué)教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，一定要將學(xué)生在課堂中的核心位置真正地突顯出來，并要幫助學(xué)生更好地開展繪畫，從而在這一過程中將學(xué)生的內(nèi)在潛能充分地激發(fā)出來，以使學(xué)生自身的創(chuàng)新能力與審美能力得以全面的提升，只有這樣才能夠增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性與藝術(shù)性，以使最終的教學(xué)效果事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

萬志炎，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣水洛中學(xué)。endprint