淺談初中班級管理

摘 要：學生進入中學階段，因為進入了青春期，生理、心理都有很大的變化：易沖動、易怒，逆反心理增強。另一方面，有了一定的思想和追求，但容易走向極端。此刻，他們的思想復雜，感情豐富，容易形成高遠理想，也容易走向墮落，是人生的危險時期。這一時期的學生最難管理，往往使班主任深感困惑，常常見到知難而退者。然而筆者帶中學差班多年，不僅未感到痛苦，而且深感到成功的喜悅。也深深感到他們其實很可愛，是完全能夠塑造的?，F根據本人多年的經驗，談幾點看法，望能給廣大同仁以啟示。

關鍵詞：素養(yǎng)；感化；關愛

筆者認為，要帶好一個班級，當好班主任，必須從以下六個方面入手。

一、 要不斷提升自己的素養(yǎng)，給學生樹立學習的榜樣

對人的管理，有許多層次，最高者莫過于用思想去管理，使被管理者佩服而追隨。正如老子道德經中所言“太上，不知有之；其次，親而譽之；其次，畏之；其次，侮之”。最高層次的就是學生不知老師在管理、約束他們，只知暗暗追隨老師去學習，去奮斗。其次才是令學生感到可親，贊美老師，并向老師學習。再次就是學生感到害怕，被動地去接受知識。最低的層次，就屬于雖為班主任，但已經使學生眾叛親離，想方設法對付老師，結果兩敗俱傷。對于學生，耽誤了前程；對于老師，不能開心工作。

若論管理，自然是前兩者為上，然而要達到那兩種境界，沒有淵博的知識是不行的。因為要是他們潛移默化，要是他們佩服，不在于外表，而在于精神實質。當你的知識遠遠高于學生，使學生深感佩服時，學生自然對你唯命是從，哪里還能反抗？

二、 要用一切為了學生的精神去感化學生

對人的管理，到了崇高的境界，歸根到底是精神感化，而非紀律約束。和寫文章一樣，管理，其實也是唯有真情才感人。學生能否聽你的話，關鍵是看你在學生心中的位置，如果位置高，學生自然聽；如果位置高度一般，那么學生也就有所折扣；如果你的形象很普通，那么學生就無從聽你的。

要帶好學生，如果有高尚的道德境界，有厚德載物的精神，有肩負道義的形象。試問，哪一個學生不能被感動？那一個學生不聽你的？宋江之所以能夠率那些比自己武藝高強的好漢，關鍵就在于它的精神內涵是好漢們的偶像。

三、 要以普濟蒼生的情懷去關愛學生

關愛，是管好學生的關鍵。正如有人所言“如果沒有愛，太陽就會結冰”，相反，因為愛，一切矛盾都會化解。例如佛家的思想，其實欠缺甚多，但是能被人們超越階級、國度和民族的去接受，關鍵就在于對生靈高尚的愛。

我們的學生，即使是最不成器的，他們也想有所作為，渴望著成功。如果我們能做他們心靈的朋友，去了解他們的疾苦，去幫他們樹立志向，去幫他們改正錯誤，去手把手的教他們長進，難道他們還能不聽我們的？如果真能這樣，你會覺得，他們其實很可愛。怎么教不好呢？

四、 要有科學合理的管理方法和切實可行的管理制度

管好學生的前提，關鍵在于是否了解了你帶領的對象，并制定了科學合理的管理方法和規(guī)章制度。如果這些科學合理，具有一定的現實意義，就必能推行，實施也就會水到渠成，不僅沒有難度，而且能助你成功。如果方法欠妥，或制度脫離實際意義，就談不上成功了。在方法和制度的建立上，要注意做到實可行，不要憑感情用事，要有章可依，違紀必究，同時又照顧到問題的特殊性?？茖W合理地去處理問題?？傊o學生方正、規(guī)范、大氣的感受，并能因此激起他們的上進心和求知欲。若能這樣，就是成功的管理。否則你就是費了九牛二虎之力，你就是制訂了周密的管理條例，都是徒勞和廢紙。

五、 要注意培育學生高遠的志向

學生的調皮搗蛋，如果深入里層來看，實際上是沒有理想，沒有人生追求。俗話說：“小雞飛不高，是因為對幸福的理解是一把秕谷；麻雀飛不高，是因為對幸福的理解是一個安樂窩；雄鷹之所以能鵬程萬里，是因為它想把廣袤河山裝入胸中”。如果我們能給他們理想，使他們有一定的人生追求，他們自然會珍惜時間刻苦學習。這種方法，近似于“揚湯止沸，何如釜底抽薪”。只要抓住主要矛盾，其余的就不擊自破。學生有了正業(yè)，他要務正業(yè)，旁門左道的就會自然消失。也就是說，要管好學生，與其拿繁文縟節(jié)的紀律去約束他們，還不如幫他們樹立雄心遠志，讓他們有強烈的求知欲和上進心，以及為國家和人民有所作為的激情。這樣，你就不必費過多的力氣而能達到良好狀態(tài)，使學生茁壯成長，使你碩果累累。

六、 培養(yǎng)良好的班風，給學生一個適應成長的良好氛圍

班級的質量往往直接決定著學生的質量，班級的風氣也就是學習環(huán)境，直接影響著每個學生的成長。班風良好，往往表現為富有朝氣和正氣，學生往往會發(fā)憤圖強，比學趕幫，有凝聚力，有上進心，其中的每個成員，都想有所作為。這樣的班級，往往成就學生。所以我們要想方設法，培育良好班風，給學生一個成長的良好環(huán)境。

當然，班級管理，本無定法。也許還有更多的方法和技巧，但我個人認為這些很有現實意義，是班級管理成功的關鍵。

作者簡介：

姚建玲，甘肅省隴南市，宕昌縣舊城中學。endprint