摘 要:高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)當結(jié)合班級后進生存在的問題,積極分析后進生的成因,并結(jié)合時代教育的思想,形成積極的后進生轉(zhuǎn)化對策,為促進班級的共同全面發(fā)展而努力。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué);后進生;成因;對策
在全國普及普通高中教育的社會背景下,入學(xué)率的攀升,使得我國呈現(xiàn)了全民教育的壯觀局面。誠然,普及普通高中教育,是我國教育事業(yè)改革的重要舉措,能夠促進全民文化水平的普遍提升。但是,在此過程中,我們也迎來了一系列的問題。尤其是絕大部分的初中學(xué)生都有條件進入高中,學(xué)生的個體差異較大的社會背景下,后進生的產(chǎn)生也就在所難免。就高中化學(xué)的教學(xué)而言,嚴謹性、科學(xué)性等,是化學(xué)學(xué)習(xí)的特點,而深奧的化學(xué)知識,往往會讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到特別困難。筆者在執(zhí)教高中化學(xué)的過程中,就深入分析了后進生的成因,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生之所以淪為后進生,和學(xué)生自身的因素、教師教學(xué)因素以及家庭社會因素等密不可分。以下,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗,分析在高中化學(xué)教學(xué)中后進生的成因以及轉(zhuǎn)化對策。
一、 高中化學(xué)教學(xué)中后進生的成因
作為高中化學(xué)教師,在面臨龐大的后進生群體時,難免會感覺到壓力。誠然,每一名教師,都希望自己執(zhí)教的學(xué)生全面發(fā)展,共同進步。而如果在教學(xué)的過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著學(xué)習(xí)興趣不濃、積極性不高、上課注意力不集中的現(xiàn)象,就應(yīng)當深入分析原因,找到解決問題的辦法,促進學(xué)生整體的共同進步和全面發(fā)展。而在教學(xué)中,高中化學(xué)后進生的產(chǎn)生,源于以下因素:
1. 學(xué)生自身的因素
內(nèi)因是事物發(fā)展的原因,外因是事物發(fā)展的條件。筆者在研究高中化學(xué)后進生成因的過程中,發(fā)現(xiàn)很多后進生的產(chǎn)生,學(xué)生自身的因素占據(jù)主要的成分:首先,基礎(chǔ)薄弱是后進生產(chǎn)生的關(guān)鍵原因。由于部分學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)成績不好,進入高中之后,面對深奧、難懂的化學(xué)知識,學(xué)習(xí)起來肯定會感到比較吃力,跟不上教師教學(xué)的進度,長此以往,學(xué)生便淪為后進生;其次,學(xué)生的意志力比較薄弱。一些后進生在學(xué)習(xí)的過程中,意志品質(zhì)較差,缺乏克服困難的勇氣和決心。在學(xué)習(xí)的過程中,一旦遇到困難,就退縮不前,沒有自信心。在課堂教學(xué)中,不愿意思考問題,不主動回答問題,即使教師提問,也是漠不關(guān)心。同時,在作業(yè)的過程中,抄襲,缺乏責(zé)任心和上進心。第三,學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣,對自己的人生缺乏正確的認知和規(guī)劃,得過且過,自學(xué)能力不足,不愿意尋找?guī)椭?,等等,嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。
2. 家庭因素
家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長是孩子的第一任教師。對于學(xué)生而言,家庭的教育理念、生活理念等對學(xué)生的影響是極大的。筆者在分析后進生成因的過程中,發(fā)現(xiàn)很多后進生的家庭都不同程度的存在很多問題。例如,一些家庭,父母忙于工作,忙于奔波,沒有時間管孩子,使得孩子長期處于放任自流的狀態(tài),長此以往,孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成極差,最終淪為后進生;此外,一些單親家庭、離異家庭等,由于家庭氛圍不好,導(dǎo)致孩子出現(xiàn)叛逆的心理,用叛逆的行為抵抗對父母的不滿,從而也會影響孩子的學(xué)習(xí)。
3. 教師的教學(xué)因素
在教學(xué)的過程中,教師的教學(xué)方式、教學(xué)理念等也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素。雖然說對于每一個班級而言,后進生都是普遍存在的。但是,正所謂瘦死的駱駝比馬大,如果教師的教學(xué)方式等都比較先進,比較符合學(xué)生的需求和興趣愛好,即使是班級的后進生,也會是比較優(yōu)秀的后進生;而如果教師的教學(xué)方式比較落后,將會影響一個班級的整體發(fā)展。因此,如果整個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)都不太好,那就要考慮教師的因素,認真分析其原因,找到解決辦法,促進后進生的轉(zhuǎn)化。
二、 高中化學(xué)教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化對策
1. 立足學(xué)生個體,尋找針對性的轉(zhuǎn)化對策
結(jié)合以上高中化學(xué)后進生的成因我們可見,在后進生形成的過程中,學(xué)生自身的因素成為主要因素。因此,對于高中化學(xué)教師而言,要想實現(xiàn)積極的轉(zhuǎn)化對策,首先得從學(xué)生方面入手。充分了解學(xué)生淪為后進生的原因,如是因為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,還是基礎(chǔ)薄弱,后者是因為學(xué)生缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。只有教師充分了解學(xué)生存在的問題和不足,在教學(xué)的過程中,才會有的放矢,實現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標。在轉(zhuǎn)化后進生的過程中,教師要注重的一點是:對后進生予以更多的鼓勵和肯定,充分調(diào)動后進生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們找到學(xué)習(xí)的自信心,最終促進后進生的轉(zhuǎn)化。
2. 加強與家長溝通,構(gòu)建家校聯(lián)合的教學(xué)體系
既然家長在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的作用,那么,作為高中化學(xué)教師,針對后進生產(chǎn)生過程中家庭因素問題,應(yīng)當積極地和家長溝通交流,構(gòu)建家校聯(lián)合的教學(xué)體系,促進后進生的轉(zhuǎn)化。首先,教師應(yīng)當針對后進生存在的問題和家長進行溝通交流,讓家長了解孩子存在的問題和不足,并配合教師做好后進生的轉(zhuǎn)化。同時,對于一些成長環(huán)境不太好的家庭,教師應(yīng)當讓其充分認識到和諧、關(guān)愛對于一個孩子成長而言的重要意義,讓家長積極融入到學(xué)校的教育中來;其次,教師應(yīng)當構(gòu)建家校溝通交流的平臺,加強教師和家長之間的溝通,共同為促進學(xué)生的成長進步而努力。
3. 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在轉(zhuǎn)變后進生的過程中,教師的教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響是極大的。因此,高中化學(xué)教師要想實現(xiàn)積極的后進生轉(zhuǎn)化對策,需要從教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上入手,以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當形成多元化的教學(xué)模式,改變單一、單調(diào)的教學(xué)方式,通過課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;又如,教師還可以通過多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,激活高中化學(xué)課堂,促進良好教學(xué)效果的實現(xiàn)。
總而言之,對于任何一個班級而言,后進生都是客觀存在的群體。因此,高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)當結(jié)合班級后進生存在的問題,積極分析后進生的成因,并結(jié)合時代教育的思想,形成積極的后進生轉(zhuǎn)化對策,為促進班級的共同全面發(fā)展而努力。
參考文獻:
[1]逮波.淺談高中化學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)后進生的有效轉(zhuǎn)化[J].創(chuàng)新教育,2016(05).
作者簡介:
唐建華,貴州省遵義市,遵義市南白中學(xué)。endprint