新課程改革下高中英語教學(xué)存在的問題與對(duì)策初探

摘 要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，高中英語改革也逐步進(jìn)入人們的視線。在現(xiàn)階段，高中英語教學(xué)還存在較大問題，提升高中英語教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。本文試針對(duì)當(dāng)前新課程改革下高中英語教學(xué)存在的問題進(jìn)行簡要分析，提出一些對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中英語；問題與對(duì)策

與初中相比，高中階段的英語學(xué)習(xí)難度有了一個(gè)大幅度的提升。但當(dāng)前的高中英語教學(xué)還存在著較大的缺陷與不足。在推進(jìn)新課改的過程中，如何應(yīng)對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，找到一條適合當(dāng)前情形的道路成為了一個(gè)擺在眾人面前的難題。

一、 新課程改革下高中英語存在的問題

1. 英語教學(xué)本身具有的難度。

與母語漢語相比，英語本身是一種“外來物種”，學(xué)生在接受上先天就有一定的隔膜。在學(xué)生后天學(xué)習(xí)英語的過程中，漢語或多或少會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生一定影響，這是我們必須要承認(rèn)的。換而言之，在英語學(xué)習(xí)的過程中，漢語是我們學(xué)習(xí)英語的一大障礙。在當(dāng)前的教學(xué)下，我們并不具備一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，即使老師講得再好也對(duì)英語學(xué)習(xí)幫助不大。因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中，要充分利用多媒體教學(xué)手段，從聽、說、讀、寫四方面入手，扎實(shí)提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

2. 教學(xué)方式存在的問題。

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，老師主要是依托教材為基礎(chǔ)開展課堂內(nèi)容，對(duì)于教材上的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，主要是老師講解為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受這些知識(shí)，而不是主動(dòng)參與進(jìn)來。另一方面，仍有較多老師把英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在提高學(xué)生的應(yīng)試能力上，只注重于學(xué)生能否在考試中取得優(yōu)異成績，而不是注重學(xué)生對(duì)英語聽、說、讀、寫的全面掌握。高中英語與初中英語相比，無論是在語法還是詞匯上難度都有一個(gè)較大提升，因此高中老師在教學(xué)中，要注意隨時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法與模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3. 教師本身教學(xué)素質(zhì)的不足。

在新課改的推進(jìn)下，新的教學(xué)方式也不斷涌現(xiàn)，但是有的老師在思想上一時(shí)難以接受與適應(yīng)這種變化，使得自己在高中英語教學(xué)中逐步落后于其他老師。另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)方式早已在英語教學(xué)中根深蒂固，有的老師不敢也不愿改變自己的教學(xué)方式，自己停留在原有位置裹足不前。在新課改中，大量新的詞匯、句子、語法涌現(xiàn)，老師原來所掌握的知識(shí)已不能滿足需求，在課堂教學(xué)中便會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生“脫節(jié)”的情況。例如：“Askhole”是由“ask”和“asshole”（蠢蛋）合成，意為總是不斷問各種愚蠢問題的蠢蛋；“Hiberdating”是由“hibernation”（冬眠）和“dating”（約會(huì)）構(gòu)成，意為一約會(huì)就不理朋友的狀態(tài)。

二、 應(yīng)對(duì)新課改下高中英語教學(xué)存在問題的對(duì)策

1. 提高老師的綜合教學(xué)能力。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大量新興詞匯、句子、語法不斷涌現(xiàn)，這就要求了高中英語老師要不斷地給自己“充電”，給原來的知識(shí)儲(chǔ)備里增添新的內(nèi)容。與此同時(shí)，在新課改在推進(jìn)中，高中老師要轉(zhuǎn)換自己原有的思維模式與教學(xué)方法，敢于踏出改革的“第一步”，嘗試采用一些新的教學(xué)方式，從聽、說、讀、寫全方面培養(yǎng)學(xué)生，努力提升學(xué)生對(duì)英語的整體應(yīng)用水平，而不僅僅滿足于提升試卷上的分?jǐn)?shù)。只有這樣，高中英語老師的教學(xué)才可以適應(yīng)新課改的要求，做到與時(shí)俱進(jìn)。例如：高中英語教師可以定期參加一些英語學(xué)習(xí)交流，大家聚在一起討論研究新出現(xiàn)的一些英語現(xiàn)象，掌握最新的英語潮流。有條件者，可以定期去國外學(xué)習(xí)進(jìn)修，提升自己對(duì)英語的運(yùn)用與掌握。

2. 突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

在以往的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)“啞巴英語”，沒有注重英語在口語上的交流與表達(dá)，導(dǎo)致大量學(xué)生即使學(xué)習(xí)了十多年英語也不敢與外國人交流。在新課改下，老師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注意把學(xué)生放在主體地位，讓他們主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，愿意在課堂上分享自己對(duì)英語學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和看法，愿意在課堂上用英語表達(dá)自己的感受，而不是被動(dòng)地接受英語知識(shí)。例如：高中英語老師可以學(xué)習(xí)西方上課的模式，將學(xué)生劃分小組，知識(shí)點(diǎn)的講解主要靠學(xué)生的小組討論研究，然后向全班匯報(bào)的模式，這樣將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心地位，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3. 擴(kuò)展英語教材的深度與廣度。

英語學(xué)習(xí)教材作為老師講課的基點(diǎn)，在英語學(xué)習(xí)中起到了關(guān)鍵的作用。高中英語老師往往是根據(jù)教材內(nèi)容作一定的延伸與講解，這就要求了英語教材要更加貼近我們的生活，從生活實(shí)踐出發(fā)，學(xué)生才能更好理解重難點(diǎn)所在。另一方面，英語教材應(yīng)當(dāng)“走出國門”，在教材中可以更多的涉及一些國外的知識(shí)，包括：傳統(tǒng)習(xí)俗、國家淵源、政治人物等內(nèi)容，這樣高中老師在講課時(shí)可以針對(duì)教材做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語國家的了解，也有利于擴(kuò)展學(xué)生的眼界。例如：在講到“Thanksgiving”（感恩節(jié)）時(shí)，可以給學(xué)生講解感恩節(jié)的由來，習(xí)俗以及如今慶祝感恩節(jié)的國家；講到“Easter”（復(fù)活節(jié)）時(shí)，可以擴(kuò)展到講解復(fù)活節(jié)是為了紀(jì)念耶穌基督于公元30到33年之間被釘死在十字架之后第三天復(fù)活的日子。

三、 結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)過程中，對(duì)于老師的要求是越來越高，這就需要高中英語老師不斷地學(xué)習(xí)，掌握新的英語潮流，此外還要敢于改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探尋更為有效的教學(xué)方法，使得自己的教學(xué)適應(yīng)新課改的要求。學(xué)生們也要提高自己的自學(xué)能力，多讀、多聽、多寫，提高自己對(duì)英語的綜合運(yùn)用水平，而不僅僅是關(guān)注試卷上的分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)“啞巴英語”。在高中英語教材上也要作出相應(yīng)的改變，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段來輔助高中英語的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能適應(yīng)教學(xué)的新要求，提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞婷.新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考[J].當(dāng)代教育與文化，2012，05.

[2]張亞楠.新課程改革下高中英語教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J].中華少年，2017，（25）：76-77.

[3]馮玉娟.分析新課程改革下高中英語教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2015，（05）：52-53.

作者簡介：

楊洪偉，河北省秦皇島市，秦皇島市撫寧區(qū)第二中學(xué)。endprint