初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

李瑞潔+李艷

摘 要：英語寫作在英語學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的位置，它是對(duì)一個(gè)人英語掌握程度的總體呈現(xiàn)。本文根據(jù)當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，指出存在的諸多問題，提出部分解決措施，期望能夠?qū)μ岣叱踔猩⒄Z寫作水平提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語寫作；問題；措施

在語言學(xué)習(xí)的過程中，寫作作為學(xué)習(xí)英語的四項(xiàng)語言技能之一，相對(duì)來說是較難也是較重要的。因?yàn)閷懽骺梢藻憻捵髡咚季S的嚴(yán)密性和觀察的準(zhǔn)確性，能充分體現(xiàn)作者的語言功底。寫作在中考和各項(xiàng)考試中也占據(jù)極其重要的地位。大多數(shù)學(xué)生雖然從小學(xué)三年級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語，但他們?cè)谡Z言輸入和輸出之間的能力上還存在明顯差距，書面語言表達(dá)能力不盡如人意，無法恰當(dāng)熟練地使用語言，達(dá)不到新課標(biāo)的要求。

一、 初中英語寫作教學(xué)中存在的問題

（一） 訓(xùn)練少、整體性差。在當(dāng)前初中英語教學(xué)中，對(duì)寫作的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上對(duì)詞匯、閱讀等方面，寫作訓(xùn)練很大一部分就是教師給學(xué)生布置一個(gè)話題，學(xué)生根據(jù)課本中出現(xiàn)的閱讀篇章來模仿寫作或者直接在講完本單元內(nèi)容后，把寫作當(dāng)成作業(yè)在課后完成。并且，寫作內(nèi)容在整個(gè)教材中也比較少，以人教版英語七年級(jí)上冊(cè)書的Unit5為例，整個(gè)單元共有6頁，只有最后一頁內(nèi)容涉及寫作，此外英語的聽、說、讀、寫應(yīng)該是一個(gè)整體，但課本中都是一個(gè)板塊一個(gè)板塊分裂開來，雖然彼此間有一定的聯(lián)系，但不能將這四項(xiàng)基本技能很好地統(tǒng)一為整體來提升，導(dǎo)致有些學(xué)生在聽力方面做得很好，但在閱讀與寫作方面就稍顯遜色。

（二） 學(xué)生對(duì)寫作不認(rèn)真。現(xiàn)在的學(xué)生都比較聰明，不論老師教什么知識(shí)他們都能很快掌握，但是他們的自制力差，并且比較懶惰，對(duì)待學(xué)習(xí)不認(rèn)真。他們認(rèn)為英語寫作不重要，在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)也抱著應(yīng)付的態(tài)度，所以寫出來的作文錯(cuò)誤百出。有些錯(cuò)誤可能是他們真的不會(huì)，但是有些他們本不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤也時(shí)常出現(xiàn)，比如第三人稱單數(shù)，在教師指正后他們又能很快改正，這充分說明了他們對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待寫作不夠認(rèn)真。

（三） 中式英語頻出。由于漢語和英語是兩種不同的語言，兩種文化也不相同，所以人們的思維和說話方式也不一樣。中學(xué)生接觸英語的時(shí)間短，漢語思維定式明顯，在寫作時(shí)也習(xí)慣先構(gòu)思漢語，然后翻譯成英語，母語負(fù)遷移影響嚴(yán)重，這樣就會(huì)導(dǎo)致很多中式英語。比如：

我很喜歡他們。I very like them.

我家有四個(gè)人。My family has four people.

（四） 單詞掌握不牢固。從英語寫作中體現(xiàn)出來的學(xué)生在記憶單詞方面也存在較大問題。最普遍的問題就是學(xué)生根本不記憶單詞，認(rèn)為記憶單詞沒有必要。這就導(dǎo)致在寫作中很大的一個(gè)失分點(diǎn)就是單詞拼寫錯(cuò)誤。例如：mother拼寫成mather，first拼寫成frist，friend拼寫成firend...此類現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，但讓學(xué)生口頭拼寫時(shí)每個(gè)人都說得頭頭是道，寫出來的書面作文卻錯(cuò)誤連篇。

二、 改善初中英語寫作的教學(xué)的措施

基于當(dāng)前的英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，要想達(dá)到新課標(biāo)的要求是很困難的一件事。所以，我們應(yīng)該如何改變這個(gè)現(xiàn)狀？

（一） 重視寫作，加強(qiáng)訓(xùn)練。在平時(shí)的課堂上，除了強(qiáng)調(diào)記憶詞匯等，還要多鍛煉學(xué)生進(jìn)行小作文的寫作。教師也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生寫作技能的訓(xùn)練，比如寫作的模式、經(jīng)典句式、寫作策略等，要注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽說讀寫這四項(xiàng)基本技能的整體把握，不能將它們割裂開來。

（二） 培養(yǎng)寫作興趣。英語寫作不是一朝一夕能提高的，尤其是對(duì)外語來說，這需要日積月累的練習(xí)。教師可以在日常的英語寫作練習(xí)中，加入有趣的事例，可以告訴學(xué)生一些英語的名人名言。此外，在英語寫作時(shí)，為避免打擊學(xué)生積極性，寫作教學(xué)應(yīng)由易到難、循序漸進(jìn)。教師在布置寫作題目時(shí)，可以參考學(xué)生感興趣的時(shí)事、電影電視或者明星等。

（三） 尋找合適的教學(xué)方法。當(dāng)前教學(xué)中，大多數(shù)一線教師還是采用成果教學(xué)法，更注重學(xué)生的寫作成果，相對(duì)就忽視了寫作過程。但是對(duì)于英語寫作的教學(xué)方法，很多學(xué)者都有自己的見解。目前比較成熟的教學(xué)方法就包括：寫長法、詞塊教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、過程體裁法、支架式教學(xué)法等，但是具體采用哪種教學(xué)方法還需要一線教師根據(jù)實(shí)際情況來確定，每種教學(xué)方法都有其利弊，教師應(yīng)該集合各教學(xué)法之所長，提高學(xué)生的英語寫作水平。

（四） 重復(fù)強(qiáng)調(diào)，背誦范文。背誦范文是解決提筆忘詞問題的一個(gè)有效途徑。學(xué)生可以從范文中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉好的句子，為自己的寫作奠定基礎(chǔ)，并且，從句子中來記憶單詞也是一個(gè)整體記憶單詞的好方法。此外，背誦范文可以鍛煉學(xué)生的記憶和口頭表達(dá)能力，可以增加學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)，對(duì)他們建立自信心是一個(gè)很好的措施。

三、 總結(jié)

寫作是英語學(xué)習(xí)中極其重要的一部分，它是對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果的綜合考量。但在當(dāng)前英語教學(xué)中，還存在諸多問題，需要我們所有人去持續(xù)關(guān)注，積極尋求解決辦法，早日達(dá)成新課標(biāo)中的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]譚志寧.初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策探究[J].亞太教育，2016，（16）：36.

[3]王鳳敏.初中英語寫作教學(xué)策略初探[J].中國校外教育，2017，（02）：92.

作者簡介：

李瑞潔，李艷，陜西省延安市，延安大學(xué)。endprint