關(guān)于初中英語(yǔ)教師走出詞匯教學(xué)困境的路徑探討

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)中詞匯是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，只有掌握一定的詞匯量，才能夠更好的應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流。但是當(dāng)前在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文先對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，接著提出了初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略，以便取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；困境；路徑

一、 引言

初中英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)是其重要的組成部分，在詞匯教學(xué)中為了取得較好的教學(xué)效果需要遵循一定的教學(xué)原則，在教學(xué)中根據(jù)不同的詞匯特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方式，以此達(dá)到事半功倍的效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中通過(guò)詞匯學(xué)習(xí)作為學(xué)生掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中如果不能掌握大量的詞匯也就不能很好的應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，也就不能取得較好的教學(xué)效果。

二、 當(dāng)前初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的困境

（一） 教學(xué)層次性有待清晰

初中英語(yǔ)教學(xué)中主要是從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面來(lái)開(kāi)展教學(xué)，對(duì)于每個(gè)黨員的單詞學(xué)習(xí)都有不同的要求。但是在實(shí)際教學(xué)中一些教師不能按照具體要求進(jìn)行教學(xué)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中對(duì)所有單詞的學(xué)習(xí)都只是停留在讀、聽(tīng)的層面，學(xué)生搞不清楚哪些是重點(diǎn)單詞，哪些是不需要重點(diǎn)記憶的單詞，這無(wú)形中也就加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。在閱讀理解時(shí)只要遇到新的詞匯就放棄閱讀，并在閱讀中會(huì)產(chǎn)生焦慮感，看到生詞就感覺(jué)頭疼，也會(huì)使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去信心，這種教學(xué)方式也就不能取得較好的教學(xué)效果。

（二） 詞匯學(xué)習(xí)缺乏語(yǔ)境氛圍

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中很多教師喜歡走捷徑，對(duì)于一詞多義的情況往往僅僅是讓學(xué)生按照表格進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，一些教師在詞匯教學(xué)中僅僅是充當(dāng)有聲詞典的角色，對(duì)于單詞學(xué)習(xí)僅僅是讓學(xué)生采用機(jī)械背誦的方式，僅僅是停留在詞匯的表面意識(shí)。學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)時(shí)缺乏詞匯學(xué)習(xí)的語(yǔ)境，長(zhǎng)此以往，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)單詞的樂(lè)趣，也就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。

（三） 缺乏文化習(xí)俗的滲透

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的就是能夠應(yīng)用到實(shí)際交流中，但是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中如果不了解其文化習(xí)俗也有可能產(chǎn)生在交流上的障礙。但是當(dāng)前在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中缺乏對(duì)文化習(xí)俗的講解，學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)僅僅是停留在最表面的層次，這樣學(xué)生就不能很好的了解中西方文化之間的差異，也就不能很好的使用學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。

三、 初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略

（一） 應(yīng)用直觀原則進(jìn)行詞匯教學(xué)

在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中可以應(yīng)用直觀的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中通過(guò)給學(xué)生展示單詞對(duì)應(yīng)的實(shí)物或者是圖片等給學(xué)生以直觀的感受，讓學(xué)生在感官上先對(duì)詞匯有一定的認(rèn)識(shí)。通過(guò)直觀教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)具有一定的催化作用。對(duì)于英語(yǔ)剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生，通過(guò)直觀教學(xué)方式能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中。例如在學(xué)習(xí)一些水果相關(guān)的單詞時(shí)，例如apple，banana等，教師可以拿這些水果的實(shí)物讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，“Whats this？Its an apple.”給學(xué)生拿多個(gè)蘋(píng)果時(shí)，詢問(wèn)學(xué)生：“What are these？They are apples.”通過(guò)這種問(wèn)答的方式讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容熟練。通過(guò)這種直觀教學(xué)方式可以讓學(xué)生更好地掌握單詞的詞性以及單復(fù)數(shù)形式。學(xué)生以后在學(xué)習(xí)中遇到類似的單詞時(shí)就可以舉一反三，取得較好的教學(xué)效果。

（二） 通過(guò)音形結(jié)合的方式進(jìn)行詞匯教學(xué)

初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中詞匯之間是存在聯(lián)系的，在教學(xué)中教師可以利用詞匯的特征進(jìn)行教學(xué)。在詞匯教學(xué)中將具有相同特征的詞匯放在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些詞匯的特點(diǎn)并進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)這種方式不僅能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的詞匯內(nèi)容，還能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。例如在詞匯教學(xué)中可以將lake-face-date-page-gate-name-hate-rare這些單詞綜合起來(lái)教學(xué)，這些單詞在詞形上大概一致，發(fā)音上也有相同之處，集中學(xué)習(xí)能夠提升其學(xué)習(xí)效率。

（三） 注重語(yǔ)境教學(xué)

初中英語(yǔ)教學(xué)中要能夠注重創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，例如在學(xué)習(xí)單詞water時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的日常生活澆水、喝水事物結(jié)合句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：1）I want to drink some water.2）I must water them every day.通過(guò)句子的學(xué)習(xí)更容易讓學(xué)生理解單詞water的用法和詞性。此外，在單詞教學(xué)中還要注重情境的創(chuàng)設(shè)，例如在打電話相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的溝通情境，在溝通中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。還可以應(yīng)用游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如“Who has number...？”根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)不同的卡片，分別標(biāo)出不同的數(shù)值，通過(guò)這種游戲不僅能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的單詞，還能夠提升學(xué)生的記憶能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)中要能夠按照最新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中要能夠意識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性，并能夠在教育教學(xué)中根據(jù)詞匯特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠參與到詞匯學(xué)習(xí)中，體會(huì)詞匯學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。初中英語(yǔ)教學(xué)中詞匯是最基本的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)詞匯學(xué)習(xí)才能夠更好地掌握英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)。在詞匯教學(xué)中要能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容豐富教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，以便更好的提升英語(yǔ)教學(xué)效率。此外，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中還要注重文化習(xí)俗知識(shí)的滲透，在教育教學(xué)中還要不斷探索相關(guān)的策略方法，以便更好地將詞匯學(xué)習(xí)到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

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作者簡(jiǎn)介：

高翠梅，中學(xué)二級(jí)教師，甘肅省武威市，甘肅省武威市天祝藏族自治縣新華中學(xué)。endprint