摘 要:微課程作為一種新型教學(xué)模式,在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。微課程短小精悍,針對(duì)性強(qiáng),可以滿足學(xué)生對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的需求。因此,無(wú)論是課堂教學(xué),還是課后復(fù)習(xí),我們都可以靈活地運(yùn)用微課程,提升學(xué)習(xí)的針對(duì)性,以實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。本文簡(jiǎn)要探討了微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)教學(xué);微課程;應(yīng)用
在初中英語(yǔ)教學(xué)中,如何保證高質(zhì)量的課堂教學(xué)活動(dòng),一直是英語(yǔ)教師關(guān)注的重點(diǎn)。隨著“微”時(shí)代的到來(lái),傳統(tǒng)的“一支粉筆,一塊黑板,三尺講臺(tái)”的教學(xué)模式已然不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,很多英語(yǔ)教師開(kāi)始在課堂教學(xué)中積極應(yīng)用微課開(kāi)展教學(xué)。從實(shí)踐的角度來(lái)看,通過(guò)微課的科學(xué)合理化應(yīng)用,能夠保證學(xué)習(xí)質(zhì)量得到很大提升,也能夠保證滿足新課標(biāo)的各項(xiàng)要求,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。本人結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容,簡(jiǎn)要探討微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。
一、 在初中英語(yǔ)教學(xué)中微課應(yīng)用的意義
1. 有利于打造高效英語(yǔ)課堂,滿足不同類(lèi)型學(xué)生學(xué)習(xí)需求
在初中英語(yǔ)教學(xué)中,各種教學(xué)技能綜合性地體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,初學(xué)者很難分辨和掌握,而微課教學(xué)旨在解決這一難題,它對(duì)各種基本的教學(xué)技能逐項(xiàng)進(jìn)行研究和訓(xùn)練,使復(fù)雜的教學(xué)技能得以由難到易,由深到淺。它就像一面大鏡子,能讓教師和學(xué)生一次又一次地通過(guò)微課視頻,更直觀地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,并找到解決問(wèn)題的辦法。
在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中,授課方式主要是集體授課,45分鐘的一堂課,教師講、學(xué)生記、做練習(xí),課堂教學(xué)以老師為主導(dǎo),學(xué)生被動(dòng)接受,很難將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)系統(tǒng)。微課的時(shí)長(zhǎng)一般只有5-8分鐘左右,最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。其優(yōu)勢(shì)在于它的問(wèn)題更聚焦,主題更突出,內(nèi)容更精簡(jiǎn),更能滿足教師和學(xué)生的需要。通過(guò)觀看微視頻,可以更快更好地使學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
將微課程引入初中英語(yǔ)教學(xué),不僅有利于打造高效英語(yǔ)課堂,幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,有效提高教學(xué)效率,更能滿足不同類(lèi)型學(xué)生學(xué)習(xí)需求。可以說(shuō),微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
2. 有利于確立學(xué)生的主體地位,使教學(xué)內(nèi)容更開(kāi)放更豐富
隨著課程改革的不斷深化,學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位顯得越來(lái)越重要。教育教學(xué)以學(xué)生為主體,增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,才更有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂教學(xué)效率。然而,“以學(xué)生為主,教師為輔”,說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,但在課堂教學(xué)中,具體實(shí)施起來(lái)比較困難。因?yàn)橐詫W(xué)生為主體,就必須以學(xué)生的主觀參與為基礎(chǔ),需要學(xué)生主動(dòng)積極地參與到其中,如果教師將課堂教學(xué)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,而學(xué)生卻不能夠全身心參與,那么教學(xué)環(huán)境將會(huì)變得混亂不堪。而微課恰恰可以改變這種情況,微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,可以使教學(xué)內(nèi)容更開(kāi)放、更豐富,大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與課堂的熱情,既活躍了課堂教學(xué)氣氛,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣高昂才愿意主動(dòng)參與,教學(xué)質(zhì)量與效率也會(huì)隨之提高。
二、 微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
1. 利用微視頻導(dǎo)入課程,吸引學(xué)生的注意力
在初中英語(yǔ)教學(xué)中,課前導(dǎo)入屬于教學(xué)初始環(huán)節(jié),導(dǎo)入對(duì)整堂課的教學(xué)有很大的影響,能否吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的探究欲望;能否活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,課堂導(dǎo)入是否生動(dòng)就成為關(guān)鍵要素。在教學(xué)中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將微課程引入其中,運(yùn)用微視頻“短、精、活、快”,即時(shí)間短、內(nèi)容精煉、學(xué)習(xí)靈活、掌握快速的特點(diǎn),制作一些學(xué)生比較熟悉和感興趣的微視頻,吸引他們的注意力,當(dāng)學(xué)生的探究欲望被激起后,再正式切入知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。這樣,更有利于將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái),提高課堂教學(xué)效率。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用微視頻,一定要注重學(xué)生的理解和接受能力,不能夠讓學(xué)生感覺(jué)困惑,覺(jué)得微視頻的內(nèi)容生澀難懂,這樣會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的積極性,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 有效地利用微視頻,實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)
微課的內(nèi)容具有獨(dú)立的特點(diǎn),其特點(diǎn)更易于滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要,其內(nèi)容更加精煉,主題單一、鮮明,避免了“滿堂灌”的教學(xué)模式,彌補(bǔ)了學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受學(xué)習(xí)帶來(lái)的不足,讓學(xué)生變得更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ),更容易實(shí)現(xiàn)“易學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”的效果?;谖⒄n的這些特性,對(duì)于許多深?yuàn)W難學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,課堂上教師可以組織學(xué)生對(duì)課前利用微課預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行討論,并進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)。同時(shí),教師還可以運(yùn)用微課視頻播放引導(dǎo)材料來(lái)幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn),這樣才能更好地讓學(xué)生理解教學(xué)中的重、難點(diǎn)知識(shí),更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如:在講授《Finding your way》的教學(xué)時(shí),教師就可以有效地利用微視頻,讓學(xué)生跟隨微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。在播放圖片時(shí),教師可對(duì)特定的情境進(jìn)行營(yíng)造,通過(guò)各種形式向?qū)W生展現(xiàn)并且解決問(wèn)題。比如說(shuō):在第幾個(gè)十字路口,向左轉(zhuǎn)還是向右轉(zhuǎn),微視頻畫(huà)面就能讓學(xué)生一目了然地很快地學(xué)會(huì)問(wèn)路和指路。比起枯燥的文字教學(xué),微視頻極大地吸引了學(xué)生的注意力,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,從而使整堂課獲得了良好的課堂教學(xué)效果,最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)。
3. 巧妙地運(yùn)用微視頻,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果
學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升,不是一朝一夕的事情,僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生的課后復(fù)習(xí)也非常關(guān)鍵。在課后復(fù)習(xí)階段應(yīng)用微視頻,選擇課堂教學(xué)中所用的微視頻內(nèi)容,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí),尤其是那些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生更應(yīng)該反復(fù)觀看微視頻,以便于將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化于心。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)要清晰的微課講解可以讓他們更好地排除課堂上的知識(shí)盲點(diǎn),十分有助于縮小學(xué)生間的差距。再者對(duì)于優(yōu)等生和中等生來(lái)說(shuō),可以在課后讓其自主選擇一些拓展知識(shí)面的微課,這樣能夠很好地滿足這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要。
可見(jiàn),利用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)鞏固可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)然,微視頻的內(nèi)容也可以新穎,融入更多知識(shí),有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野。例如,在講授《Amazing things》一課時(shí),教師可在課堂教學(xué)中應(yīng)用微視頻融入更多的生活知識(shí),讓學(xué)生感知太空,感受太空宇航員的生活。還可以感知地球以外的星球—火星是否適合人類(lèi)生存。甚至,教師還可向?qū)W生講述自己的在遭遇“Amazing things”時(shí)的感受,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)知識(shí)的價(jià)值,真正調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
三、 結(jié)語(yǔ)
總之,微課教學(xué)方式短小精悍,針對(duì)性強(qiáng),其直觀性可以滿足學(xué)生對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的需求。微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展,為學(xué)生提供了自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。應(yīng)用微課進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),學(xué)生可以按需選擇學(xué)習(xí),既可查缺補(bǔ)漏,又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)。同時(shí),微課極大地提升課堂教學(xué)的針對(duì)性,實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效提高課堂教學(xué)效率。
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作者簡(jiǎn)介:
徐正紅,福建省南平市,福建省南平市浦城縣永興中學(xué)。endprint