淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的高校思想政治教育

摘 要：在當(dāng)代社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)被人們廣泛利用，對(duì)人們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校的思想政治教育更是產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為高校思想政治教育的發(fā)展提供了新的機(jī)遇，所以我們應(yīng)當(dāng)重視在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校思想政治教育的開(kāi)展。本文通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的高校思想政治教育進(jìn)行研究，希望增強(qiáng)高校思想政治教育在新時(shí)期的時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；思想政治教育

在知識(shí)信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活中扮演著不可忽視的重要角色，近年來(lái)黨和國(guó)家越來(lái)越重視互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我國(guó)各領(lǐng)域發(fā)展的作用。2015年3月5日在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，其對(duì)教育領(lǐng)域的影響不得不重視起來(lái)。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”的界定

在2015年的兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)概念，習(xí)近平總書(shū)記也多次提到“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)我們當(dāng)代生活的影響，其實(shí)早在更早之前就已經(jīng)有人提到了“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)理念，李克強(qiáng)總理首次將“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念發(fā)展為國(guó)家戰(zhàn)略。那么，什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”？“互聯(lián)網(wǎng)+”就是對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行改革、改造、跨界融合，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)和媒介，使傳統(tǒng)行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，讓互聯(lián)網(wǎng)滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)全行業(yè)、全范圍的新發(fā)展?，F(xiàn)如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)應(yīng)用于工業(yè)、金融、旅游、醫(yī)療、精準(zhǔn)扶貧、教育等各個(gè)方面。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的高校思想政治教育

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)用戶已經(jīng)達(dá)到6.68億，“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，作為如今高校思想政治教育重要平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的出現(xiàn)無(wú)疑對(duì)高校利用互聯(lián)網(wǎng)這一手段進(jìn)行思想政治教育產(chǎn)生了很大的影響力。

（一） “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校思想政治教育存在的問(wèn)題

首先，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思想政治教育的力度不夠。黨和國(guó)家提出讓互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)生活中的各個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)雖然已經(jīng)走進(jìn)了教育領(lǐng)域，但高校思想政治教育的工作者并沒(méi)有充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行思想政治教育，大多高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)依舊采用傳統(tǒng)的書(shū)本教學(xué)，沒(méi)有利用好微信、微博等新媒體形式進(jìn)行教育工作。其次，高校思想政治教育的師資水平有待提高，教育內(nèi)容單一化。從事思想政治教育的工作者的教學(xué)水平參差不齊，大學(xué)生們的好奇心強(qiáng)，思維活躍，在教學(xué)過(guò)程中需要充分調(diào)動(dòng)起受教育者的積極性，但當(dāng)下課堂教學(xué)大多局限于課本，同時(shí)也存在課程設(shè)置不夠合理，課程內(nèi)容墨守成規(guī)，教育方法老舊等問(wèn)題。最后，沒(méi)有建立起有序的思想政治教育環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了良莠不齊的信息，再加上各種意識(shí)形態(tài)的沖擊，這些都對(duì)大學(xué)生的思想道德產(chǎn)生了或多或少的影響，也使得思想政治教育的大環(huán)境尤為復(fù)雜。

（二） “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校思想政治教育的機(jī)遇

互聯(lián)網(wǎng)被公認(rèn)為“第四媒體”，新時(shí)期，黨和國(guó)家高度重視互聯(lián)網(wǎng)的作用，互聯(lián)網(wǎng)也進(jìn)入到教育領(lǐng)域，這就給高校思想政治教育帶來(lái)了機(jī)遇。第一，擴(kuò)大了思想政治教育的途徑和載體。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，現(xiàn)如今高校的思想政治教育可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過(guò)微博、微信等方式開(kāi)展思想政治教育，實(shí)現(xiàn)線上和線下教育的緊密結(jié)合，創(chuàng)新了教育方式，大大拓寬了教育的時(shí)效性。第二，教育資源實(shí)現(xiàn)共享。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教育者與受教育者的教學(xué)和學(xué)習(xí)互動(dòng)更加便利，形成了平等交流的模式，打破了時(shí)間和地域的限制，實(shí)現(xiàn)信息共享、觀點(diǎn)共享，為思想政治教育提供了更加廣闊的空間。第三，思想政治教育內(nèi)容生動(dòng)化。思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容有時(shí)候是晦澀難懂的，如果單純通過(guò)書(shū)本傳遞知識(shí)可能會(huì)使受教育者感到枯燥無(wú)味，有了“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃，增加了教育內(nèi)容的生動(dòng)化，提高了受教育者的積極性和主動(dòng)性，也加深了對(duì)知識(shí)的理解。第四，增強(qiáng)了思想政治教育的社會(huì)化程度。在過(guò)去，思想政治教育僅僅局限于課堂，隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸深入到教育中，為思想政治教育提供了便利，大學(xué)生可以有廣闊的舞臺(tái)去了解現(xiàn)實(shí)生活，讓大學(xué)生身處社會(huì)大環(huán)境中。

（三） “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校思想政治教育的挑戰(zhàn)

馬克思認(rèn)為，我們要一分為二地看待問(wèn)題，互聯(lián)網(wǎng)滲透到思想政治教育領(lǐng)域，給我們帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)的挑戰(zhàn)。第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”影響了受教育者的價(jià)值觀和我國(guó)的傳統(tǒng)文化。在全球化的今天，互聯(lián)網(wǎng)里充斥著很多腐朽落后的負(fù)面信息，也存在著影響我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)地位的言論，大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人成熟發(fā)展的重要時(shí)期，是大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的重要時(shí)期，所以互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性很有可能對(duì)大學(xué)生的身心健康造成危害，對(duì)其價(jià)值觀的形成產(chǎn)生偏差，同時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的傳播，資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行著沖擊，這就對(duì)堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向造成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”影響了思想政治教育的教育模式。在過(guò)去，任何教育都是通過(guò)教育者選擇好教育內(nèi)容之后傳授給受教育者的，也就不可避免地使教育與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，受教育者不能真正理解教育內(nèi)容，主動(dòng)性較差，思想政治教育也不例外。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教育者與受教育者有著平等交流模式，受教育者的積極性、主動(dòng)性被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，但同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的單一教育模式進(jìn)行了挑戰(zhàn)，所以要盡快進(jìn)行對(duì)思想政治教育模式的改革。第三，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)思想政治教育者的職業(yè)素養(yǎng)提出了高層次的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)傳遞出更多的信息和選擇，滿足了受教育者對(duì)外界事物的好奇心，受教育者又能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將自己得到的信息傳遞給更多的人，在這個(gè)過(guò)程中，思想政治教育的工作量就要加大，也可能達(dá)不到教育最初想要的效果，這就給思想政治教育的工作者提出了更高的要求，需要他們不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，才能及時(shí)彌補(bǔ)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的不利影響。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下加強(qiáng)高校思想政治教育的對(duì)策

第一，加強(qiáng)思想政治教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)具有的獨(dú)特的開(kāi)放性，大量繁雜的信息導(dǎo)致了思想政治教育環(huán)境的復(fù)雜性，這就要求思想政治教育工作者必須時(shí)刻注意思想政治教育環(huán)境的變化，關(guān)注由互聯(lián)網(wǎng)帶給思想政治教育的消極影響。思想政治教育的工作者首先要增強(qiáng)自身的政治素養(yǎng)，堅(jiān)持用馬克思主義進(jìn)行思想政治教育，貫徹落實(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，從根本上提高自己的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，教育者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)在教育中的重要作用，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)資源。

第二，營(yíng)造積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境與校園氛圍。要建立健全“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下開(kāi)展思想政治教育的教育機(jī)制，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中保證思想政治教育過(guò)程的有序、有效進(jìn)行，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的監(jiān)管能力。同樣應(yīng)當(dāng)重視校園環(huán)境建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生在健康、和諧的校園環(huán)境里生活、學(xué)習(xí)，只有建設(shè)好整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境和校園的小環(huán)境才能更好地提高思想政治教育的效率和時(shí)效性。

第三，改革思想政治教育的教學(xué)模式，開(kāi)展形式多樣化的主題活動(dòng)?；ヂ?lián)網(wǎng)作為新的思想政治教育陣地，有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，所以應(yīng)當(dāng)充分利用這種獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)靈活多樣的主題活動(dòng)，在學(xué)生感興趣的話題中進(jìn)行思想政治教育。思想政治教育的目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化”，通過(guò)多樣化的活動(dòng)，將枯燥無(wú)味的知識(shí)轉(zhuǎn)化為大學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式傳遞出去，可以對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力和感染力，完成“內(nèi)化”過(guò)程。

第四，利用互聯(lián)網(wǎng)增加因材施教的渠道。思想政治教育和其他教育一樣必須因材施教，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)間、空間等限制性不能夠做到真正的因材施教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。有了互聯(lián)網(wǎng)的參與，打破了時(shí)間和空間的限制，教育者可以及時(shí)和受教育者溝通，了解其個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們解決遇到的困難。

四、 結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃下，思想政治教育既充滿機(jī)遇又面臨挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該深入了解其發(fā)展規(guī)律，抓住互聯(lián)網(wǎng)滲透在思想政治教育領(lǐng)域所帶來(lái)的機(jī)遇，更好地迎接挑戰(zhàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

曹詣晉姊，陜西省西安市，西安科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院。endprint