語文綜合性學(xué)習(xí)因“自主”而精彩

摘 要：語文綜合性學(xué)習(xí)注重學(xué)生在自主的語文實踐活動形成語文素養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，教師巧設(shè)了“自主選定專題，組合小組環(huán)節(jié)；自主設(shè)計方案，組織活動環(huán)節(jié)；自主匯報成果，撰寫總結(jié)環(huán)節(jié)”三個環(huán)節(jié)。通過指導(dǎo)學(xué)生在各個環(huán)節(jié)中自主開展語文實踐活動，讓語文綜合性學(xué)習(xí)課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的舞臺，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文綜合性學(xué)習(xí)；自主性

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)以學(xué)生的主體性發(fā)展作為改革的起點和依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計、自行組織、自行探究，在語文學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。在開展綜合性學(xué)習(xí)活動時，教師一定要在加強指導(dǎo)的情況下，盡最大努力實現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師要善于發(fā)揮每一位同學(xué)的長處，也要注意在活動中引導(dǎo)學(xué)生主動克服自己的短處，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗，獲得應(yīng)有的發(fā)展。文章結(jié)合人教版六年級上冊小學(xué)語文《與詩同行》教學(xué)內(nèi)容進行探討：

一、 自主選定專題，組合小組環(huán)節(jié)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動?！笨梢?，教師在進行綜合性學(xué)習(xí)時必須放開手腳，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時間和空間?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)活動感興趣才能“自主”、“積極參與”，綜合性學(xué)習(xí)才能取得理想的效果?；诖?，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選定活動的專題是重中之重。

教學(xué)伊始，筆者根據(jù)活動建議和教學(xué)實際，經(jīng)過全班交流討論確定了五個專題小組并讓學(xué)生自由組合，成立學(xué)習(xí)小組：（1）詩歌創(chuàng)作小組；（2）朗誦表演小組；（3）知識競賽小組；（4）詩歌編輯小組；（5）詩歌小報小組。全部小組與學(xué)習(xí)過程教師只是隨機輔導(dǎo)，更多的內(nèi)容讓學(xué)生放開手腳自己做。實踐證明，這樣做既為學(xué)生“自主”、“積極參與”提供了前提，也為興趣盎然的學(xué)習(xí)過程打下了基礎(chǔ)。

二、 自主設(shè)計方案，組織活動環(huán)節(jié)

綜合性學(xué)習(xí)要求增加學(xué)生語文實踐的機會，在生活實踐中學(xué)習(xí)語文、運用語文。通過實踐活動，溝通學(xué)生同社會生活、大自然的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力、獨立自主能力和創(chuàng)新精神。在語文教學(xué)實際中，筆者組織各學(xué)習(xí)小組民主推薦組長，組長帶領(lǐng)小組成員集體設(shè)計一個切實可行的活動方案，保證綜合性學(xué)習(xí)活動“有案可依”、“依案而行”。

各學(xué)習(xí)小組正如火如荼地開展語文實踐活動！例如，詩歌創(chuàng)作小組通過閱讀同齡人的詩歌，學(xué)習(xí)他們通過詩歌表達情感的方法，嘗試創(chuàng)作詩歌，與同學(xué)、家長、老師交流，提高創(chuàng)作水平；朗誦表演小組確定朗誦的篇目，斟酌朗誦要點，加緊朗誦排練；知識競賽小組搜集詩歌知識，識記知識要點（老師準(zhǔn)備詩歌競賽題目）；詩歌編輯小組，通過上網(wǎng)、看課外書等方式收集同齡人的詩歌以及詩歌創(chuàng)作小組創(chuàng)作的詩歌并編輯成冊；詩歌小報組搜集資料，設(shè)計版面，編寫小報?！昂ｉ熑昔~游，天高憑鳥飛。”他們齊頭并進，你追我趕，不亦樂乎？

三、 自主匯報成果，撰寫總結(jié)環(huán)節(jié)

匯報成果、撰寫總結(jié)本身就是語文綜合性學(xué)習(xí)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生進行了深入的思考、充分的討論、廣泛的檢索、實際的操作和相互的切磋，既是對學(xué)習(xí)成果的體驗，也是對學(xué)習(xí)成果的分享，還是學(xué)生間相互的評價、學(xué)生自我的反思。因此，教師要善于利用這個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓“自主”貫穿全過程?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”。經(jīng)過前面兩個環(huán)節(jié)的“磨礪”，這一環(huán)節(jié)精彩紛呈，也就水到渠成。

教學(xué)場景：教室里張燈結(jié)彩，同學(xué)們個個喜氣洋洋，黑板上“詩歌朗誦比賽”六個大字在鮮花彩帶中格外醒目。兩個穿著得體的主持人手執(zhí)話筒款款走向主席臺，清脆甜美的開場白拉開了比賽的序幕。參賽同學(xué)精神抖擻，神采飛揚，十分投入，時而緊握雙拳，時而雙手抱胸；臺下觀眾屏息凝視，側(cè)耳恭聽，不失時機地爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。高亢激昂的《中華少年》《我們的方陣》令我們精神振奮；聲情并茂的《祖國啊，母親》《我的中國心》使我們熱血沸騰。

這是朗誦表演小組匯報的學(xué)習(xí)成果——“詩歌朗誦比賽”。整個過程高潮迭起，笑聲飛揚，掌聲不斷。這樣輕松愉快的氛圍一直持續(xù)了好幾天，甚至后來我布置同學(xué)們寫活動總結(jié)時，同學(xué)們竟一改平常寫作時眉頭緊鎖，無從下筆的痛苦狀，這個寫道：“這次朗誦比賽我終生難忘，因為這是我第一次上臺，它讓我明白了‘勇氣是成功的法寶，我希望以后多開展這樣的活動?！蹦莻€寫道：“太棒了！直到現(xiàn)在我的心還怦怦直跳，耳邊還時常響起‘我們吹著小號，踩著鼓點，走向天安門廣場……那耳熟能詳?shù)脑娋?，我忘不了同學(xué)們精彩的表演，忘不了同學(xué)們那雙雙充滿鼓勵的眼睛，忘不了那令人心潮澎湃的掌聲……”

除了朗誦表演小組匯報的精彩激昂的“詩歌朗誦比賽”外，知識競賽小組呈獻的“詩歌知識競賽”，不但有異曲同工之妙，而且更勝一籌；詩歌創(chuàng)作小組與詩歌編輯小組及詩歌小報小組更是八仙過?！黠@神通，無論是短小精悍的詩歌，還是韻味十足的詩歌集，或是妙趣橫生的手抄報以及文思如泉的活動總結(jié)，無不表現(xiàn)了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和巨大的學(xué)習(xí)潛力！

如此精彩的課堂源自哪里呢？欣喜之余，筆者也曾經(jīng)疑惑不解：為何平時教學(xué)老師臺上講得激情四射，天花亂墜，學(xué)生臺下卻聽得索然無味，懨懨欲睡?；叵脒@次綜合性學(xué)習(xí)的過程，我茅塞頓開，原來——課堂因“自主”而精彩。

四、 小結(jié)

“自主”讓學(xué)生真正在活動中學(xué)習(xí)語文，讓語文綜合性學(xué)習(xí)課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的舞臺，使學(xué)習(xí)過程“興趣盎然”，使學(xué)習(xí)成果“精彩紛呈”，確確實實促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)在強調(diào)學(xué)生自主的同時，不能忽視教師對學(xué)習(xí)活動的服務(wù)、組織與指導(dǎo)。有了學(xué)生的自主，教師的輔導(dǎo)，語文綜合性學(xué)習(xí)豈能不精彩？

參考文獻：

[1]王俏婷.注重策略——讓小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)更具魅力[J].教育教學(xué)論壇，2014，（07）.

[2]周余鐘.核心素養(yǎng)關(guān)照下農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)價值再認識[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017，（06）.

[3]屈貝貝.輕叩綜合性學(xué)習(xí)的大門——以六上《輕叩詩歌的大門》為例[J].教師，2017，（06）.

作者簡介：

何金梅，福建省龍巖市，福建省龍巖市上杭縣通賢中心小學(xué)。endprint