湖南省獨(dú)立學(xué)院通識教育選修課程現(xiàn)狀分析及策略

摘 要：通識教育是傳統(tǒng)的“自由教育”在新時(shí)期的發(fā)展，縱觀我國自改革開放以來，在高等教育階段通識教育課程改革領(lǐng)域進(jìn)行的相關(guān)研究，關(guān)于獨(dú)立學(xué)院通識教育選修課程設(shè)置的研究較少。本文以吉首大學(xué)張家界學(xué)院的通識教育選修課程為研究對象，找出本學(xué)院通識教育選修課程存在的問題及原因，并落實(shí)完成本學(xué)院通識教育選修課程改革的任務(wù)，為其他獨(dú)立學(xué)院通識教育選修課程教學(xué)改革提供一定的理論借鑒。

關(guān)鍵詞：通識教育；選修課程；策略

一、 吉首大學(xué)張家界學(xué)院通識教育選修課程教學(xué)現(xiàn)狀

吉首大學(xué)張家界學(xué)院的通識教育選修課程目前包括才藝選修課程和通識名家講座，與其他獨(dú)立學(xué)院的通識教育選修課程有所不同，具體現(xiàn)狀如下：

（一） 才藝選修課程

1 教學(xué)模式：張家界學(xué)院才藝選修課程為一年級學(xué)生必修課程，共有2個(gè)學(xué)期，合計(jì)為2個(gè)學(xué)分。學(xué)生雖然可以自主選擇才藝項(xiàng)目、授課教師、上課時(shí)間等，但依舊是行政班級的教學(xué)模式。各班級學(xué)生人數(shù)不一樣，有的班級人數(shù)過多導(dǎo)致教師無法對每位學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)和講解教學(xué)內(nèi)容?？己朔绞蕉鄻樱瑢W(xué)生按照授課教師自擬定的方式進(jìn)行考核，如有不及格現(xiàn)象實(shí)行學(xué)期對應(yīng)重修原則。

2 課程設(shè)置：我院才藝選修課程開設(shè)的選項(xiàng)課程，根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)場地、器材、師資以及學(xué)生對該課程的愛好程度等來確定，目前開設(shè)的課程分為線下課程與線上課程，線下課程有播音與主持、新聞采寫、化妝與造型、健美操指導(dǎo)員教程、古箏、葫蘆絲、吉他彈奏、二胡、薩克斯等共30門；線上課程有大學(xué)生講話實(shí)操、穿著T恤聽古典音樂等共8門。

3 師資隊(duì)伍：我院開設(shè)的才藝選修課程較多，授課教師的現(xiàn)狀如下：有外聘教師7名、本院教師18名，還有學(xué)院的部分優(yōu)秀學(xué)生5名。就目前情況看來，師資隊(duì)伍人數(shù)仍然是不足的，因此，部分教師擔(dān)任的不是自己所專修的項(xiàng)目，在教學(xué)過程中很難有發(fā)展的空間，影響了教學(xué)質(zhì)量；而且部分學(xué)生教師的角色定位不明，上課效果不是很好。

（二） 通識名家講座

每學(xué)期學(xué)院通識教育部會聘請國內(nèi)外高校知名的專家教授、業(yè)界成功人士開設(shè)講座6～8次以填補(bǔ)學(xué)院講座舉辦方面的空缺。講座內(nèi)容廣泛，包括軍事理論教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、衛(wèi)生與健康教育、旅游業(yè)發(fā)展教育、文化教育等，學(xué)生可以自主報(bào)名聽這些講座。由于場地限制，每次講座都有嚴(yán)格的參與人數(shù)限制，到場的每位學(xué)生必須遵守會場規(guī)定，及時(shí)簽到。學(xué)院通識教育部為保持會場紀(jì)律，在每個(gè)班級都聘請了一位通識信息員作為工作人員，負(fù)責(zé)所屬班級的通識名家講座的工作。講座的考核按照學(xué)院新的人才培養(yǎng)方案規(guī)定，從2014級的學(xué)生起大學(xué)四年必須聽滿4次講座，寫滿4篇心得體會，每篇心得體會經(jīng)評閱合格才能獲得1個(gè)學(xué)分，合計(jì)為4個(gè)學(xué)分。如果未達(dá)到4個(gè)學(xué)分將進(jìn)行延遲畢業(yè)處理，直到達(dá)標(biāo)為止。

二、 吉首大學(xué)張家界學(xué)院通識教育選修課程面臨的困境與制約因素

（一） 對通識教育認(rèn)識不夠

1 對于才藝選修課程來說，不管是學(xué)生還是老師都有定位不準(zhǔn)的錯(cuò)誤。在學(xué)生眼里，他們認(rèn)為這就是一個(gè)選修課而已，更何況現(xiàn)在是上大學(xué)，專業(yè)課都不一定會認(rèn)真去聽講。就大多數(shù)學(xué)生而言，無非是換了一個(gè)地方玩手機(jī)，當(dāng)然也不乏有學(xué)生真正是想學(xué)一門才藝課程的，但這是少數(shù)。如今我們首先要面對的就是學(xué)生的認(rèn)識問題，對通識教育選修課程的認(rèn)識，對才藝選修課程的認(rèn)識，對自身學(xué)生身份的認(rèn)識等。部分授課教師也有不正確的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)為這只是選修課程，沒有必要對學(xué)生那么嚴(yán)格，這其實(shí)是一種放縱學(xué)生的做法，是不對的。

2 對于通識名家講座來說，許多學(xué)生都出現(xiàn)了叛逆心理，他們認(rèn)為聽講座人去現(xiàn)場就可以了，沒必要寫心得體會。我院通識教育部規(guī)定要寫心得體會的原因很簡單，就是檢測學(xué)生聽講座時(shí)有沒有認(rèn)真，是不是真的從講座中有所收獲，這對于舉辦單位來說是一個(gè)很重要的反饋信息。

總的來說，對于通識教育選修課程認(rèn)識不夠，這個(gè)問題在很大程度上是由于學(xué)院的教學(xué)條件不達(dá)標(biāo)，對學(xué)生、教師的宣傳程度不夠造成的。這也正是我院通識教育選修課程面臨的一個(gè)重大問題。

（二） 教學(xué)成果不太顯著

對于才藝選修課程來說，教學(xué)成果沒有達(dá)到預(yù)想的水平。我院通識教育部原本針對才藝選修課擬定了一個(gè)“才藝天天秀”方案，但由于各方面的條件限制一直沒有實(shí)行下去。在學(xué)院的各種晚會上的節(jié)目依舊是之前“歷史性”節(jié)目，少有新的節(jié)目安排?？偟膩碚f，我院開設(shè)的才藝選修課程還是比較多的，每門才藝課程也都有學(xué)生選，但是教學(xué)成果可能并不是很顯著。至于通識名家講座的舉辦成果要比才藝選修課程的教學(xué)成果好很多，其中在2016年的“全國大學(xué)素質(zhì)教育優(yōu)秀品牌活動”比賽中，我院的通識名家講座獲得銅牌。

（三） 師資隊(duì)伍建設(shè)不夠完善

目前我院的通識教育才藝選修課程的授課教師由外聘、本學(xué)院教師、本學(xué)院學(xué)生組成，組織比較散亂，不利于通識教育課程科研的發(fā)展。兼職的外聘教師由于不受本學(xué)院的管理，只是上課時(shí)間來學(xué)院，對于工作和我院并沒有歸屬感，會降低部分外聘教師教學(xué)熱情。本學(xué)院的學(xué)生教師平時(shí)比較零散，再加上各方面的因素，我院并沒有形成一套系統(tǒng)有效的對授課教師的管理辦法。雖然我院通識教育部針對才藝選修課程成立了一支學(xué)生隊(duì)伍——通識才藝督查員，但授課教師這一方面仍然是制約我院通識教育課程發(fā)展的重大阻力，亟須改善。

三、 應(yīng)對吉首大學(xué)張家界學(xué)院通識教育選修課程改革過程中問題的策略

（一） 轉(zhuǎn)變觀念，重新對通識教育進(jìn)行定位

教育改革，觀念先行。我院作為民辦的三本學(xué)院應(yīng)該立足于自身的優(yōu)點(diǎn)，以人為本，以學(xué)生為主體，積極向?qū)W生、教師們宣傳通識教育的重要性。首先，通識教育是教會學(xué)生如何做人的教育，把學(xué)生作為“人”來培養(yǎng)而不是當(dāng)作“工具”來培養(yǎng)，這是為了提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的教育。然后，對于我院的通識教育選修課程包括才藝選修課程和通識名家講座兩方面，都是為了全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)而開設(shè)的課程，不管是學(xué)生還是教師，首先都應(yīng)該意識到這一點(diǎn)。最后，學(xué)院本身應(yīng)該對于通識教育進(jìn)行廣泛普及，讓學(xué)生和教師對通識教育建立一個(gè)新的正確的定位。

（二） 增加實(shí)用課程，提高學(xué)生上課積極性

蔡映輝《高校通識教育課程設(shè)置的問題及改革對策》中通過對通識教育與專業(yè)教育的對比分析，發(fā)現(xiàn)我國通識教育課程設(shè)置中存在著內(nèi)容不合理等問題。作為獨(dú)立院校的本院當(dāng)然也存在著這個(gè)問題，就此而言，我院可以立足身處湘西地區(qū)這一優(yōu)勢，開設(shè)立足于本土的實(shí)用課程，比如可以適當(dāng)增加張家界本土文化類課程，本土植物資源與利用、陽戲、花燈等課程都有一定的實(shí)用價(jià)值。學(xué)生對于能真正學(xué)到知識或者技能的課程是不會拒絕的，當(dāng)然還有一點(diǎn)就是要依照學(xué)生的興趣來定所學(xué)課程。大學(xué)生畢業(yè)后是要步入社會工作的，所以在學(xué)院課堂上當(dāng)然需要增加一些實(shí)用課程來提高學(xué)生的上課積極性。比如，我院本學(xué)期就增加了線上課程“大學(xué)生魅力講話實(shí)操”就深受學(xué)生歡迎。

（三） 加強(qiáng)才藝課程教學(xué)管理隊(duì)伍、師資隊(duì)伍的建設(shè)

要實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的通識教育改革，關(guān)鍵要靠管理隊(duì)伍與師資隊(duì)伍。我院面對當(dāng)前才藝教師組織混亂現(xiàn)象，要實(shí)現(xiàn)才藝課程達(dá)到預(yù)想的教學(xué)成果，首先要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。第一，要加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修、參加各種學(xué)術(shù)交流，提高教師的學(xué)科專業(yè)水平。第二，要調(diào)整和完善教師的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“一專多能”型教師，各授課教師應(yīng)熟知多方面知識。第三，要密切教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)雙方交流合作，管理隊(duì)伍要對教師隊(duì)伍及時(shí)進(jìn)行教學(xué)信息反饋，使兩者形成一個(gè)密切的工作團(tuán)體。

四、 結(jié)語

張家界學(xué)院在2014年的人才培養(yǎng)方案修訂中，通識教育課程進(jìn)行過一次大的改革，初步形成通識教育課程體系。目前，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高層的高度重視下已經(jīng)形成了基本定位、體系，以及工作思路，在通識教育部管理下的通識教育選修課程，將為落實(shí)學(xué)院培養(yǎng)“通識素養(yǎng)寬厚的應(yīng)用型”人才目標(biāo)貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王本法.簡論通識教育的歷史嬗變和時(shí)代內(nèi)涵[J].濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2005（03）.

[2] 蔡映輝.高校通識教育課程設(shè)置的問題及改革對策[J].高等教育研究，2004（06）.

作者簡介：羅希，湖南省張家界市，吉首大學(xué)張家界學(xué)院。endprint