傳統(tǒng)教學(xué)與PPT課件教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)問題探討

郭海濤

摘 要 對傳統(tǒng)初中語文課堂教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行分析，并就PPT課件技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 PPT課件；初中語文；信息技術(shù)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）13-0100-02

1 前言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，PPT課件技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用目前已經(jīng)十分普遍，已成為現(xiàn)代初中語文教學(xué)中必不可少的輔助教學(xué)工具。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，PPT課件技術(shù)的引入，以圖文并茂的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，既可以讓語文課堂更加生動有趣，還能為學(xué)生呈現(xiàn)課本上沒有的內(nèi)容，讓學(xué)生的視野變得更加開闊，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，從而創(chuàng)建高效語文課堂。從多年的語文教學(xué)實踐來看，筆者認(rèn)為在應(yīng)用PPT課件技術(shù)時，應(yīng)注意將其與傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合起來，利用兩者的優(yōu)勢進(jìn)行互補(bǔ)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 傳統(tǒng)初中語文課堂教學(xué)優(yōu)劣勢分析

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師會花比較多的時間去備課，將備課的內(nèi)容記錄在教案本上，對教學(xué)重點、難點進(jìn)行區(qū)分，并會對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行詳細(xì)分析。這樣做需要教師對課文有全面、深刻的理解，并將其中涉及的語文知識點轉(zhuǎn)化為自己的語言，才能有邏輯性地將這些知識傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生很自然地接受[1]。

如以往在《春》一課的教學(xué)中，教師通常一邊講解一邊在黑板上板書，而板書設(shè)計能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)功底。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，板書是非常重要的，起著提綱挈領(lǐng)的作用。在《春》的教學(xué)中，先讓學(xué)生自己讀課文，找出其中的“醞釀”“抖擻”“笠”“嘹”等生字和新的詞語，學(xué)生只有自己認(rèn)真閱讀課文，才能將其找出來。然后請學(xué)生回答，并將學(xué)生所說的字詞板書在黑板上，再對其進(jìn)行詳細(xì)講解。而在對課文進(jìn)行分析的時候，一般是在黑板上先畫出該文的結(jié)構(gòu)圖，闡述該文是圍繞“春”進(jìn)行描寫，通過盼春、繪春、贊春表達(dá)作者對春的熱愛之情。其中的重點便是“繪春”，作者描繪出春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，以展示春的多姿多彩。按照這個結(jié)構(gòu)圖，對課文進(jìn)行講解，可讓整篇文章的邏輯十分清晰，學(xué)生也能循著這一思路掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)模式有其獨特優(yōu)勢，但也存在一些不足。由于教師整堂課的講解主要是以口頭和板書的形式進(jìn)行，這會讓學(xué)生感覺到語文課堂太過枯燥，難以將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，學(xué)生的思維也會受到一定的限制。最為重要的是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以將文章所描繪的畫面效果展示出來[2]。

仍然以《春》的教學(xué)為例，文章中有許多生動的畫面，作者所描繪的幾幅圖學(xué)生只能自己去想象。如“春草圖”：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！边@樣的描述具有很強(qiáng)的畫面感，但學(xué)生憑空想象，則很難體會到作者的愜意和畫面的美，這就是傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的劣勢。

3 PPT課件技術(shù)應(yīng)用在初中語文教學(xué)中的優(yōu)勢

PPT課件技術(shù)具有圖文并茂、聲像俱佳的特點，將其巧妙應(yīng)用于初中語文課堂教學(xué)，能夠較好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)語文課堂的不足。因此，在初中語文課堂教學(xué)中將傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的優(yōu)勢與PPT課件技術(shù)的優(yōu)勢結(jié)合起來，可以促進(jìn)初中語文教學(xué)水平整體提升。

利用PPT課件技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 心理學(xué)研究表明，對學(xué)生情緒進(jìn)行積極的心理暗示，能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。如果只依靠教師的講解去調(diào)動學(xué)生的興趣，則很難達(dá)到理想的效果；如果將PPT課件技術(shù)引入初中語文課堂教學(xué)中，則能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動起來，使其更加主動地參與語文學(xué)習(xí)，從而促使其學(xué)好語文，提高語文成績[3]。

如在《蘇州園林》的教學(xué)中，在上課前先通過一段小視頻對蘇州園林進(jìn)行簡介，讓學(xué)生對蘇州園林有一個初步印象；介紹完以后將畫面定格在蘇州園林的整體畫面圖上，學(xué)生通過觀看，必然會被蘇州園林的美景所吸引，感覺到蘇州園林本身就是一幅完美的圖畫。在對蘇州園林亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次、角落的圖畫美、門窗的圖案美等進(jìn)行分析時，通過多媒體進(jìn)一步展示相應(yīng)的畫面，如拙政園、留園等。通過對這些美景的展示，讓學(xué)生忍不住想要到蘇州園林一飽眼福，想要去探索更多有關(guān)蘇州園林的內(nèi)容。

在調(diào)動學(xué)生的興趣以后，再對說明文的“總—分—總”“分—總”“總—分”等說明結(jié)構(gòu)，打比方、分類別、舉例子等說明方法，時間、空間、邏輯等說明順序，事物說明、事理說明等說明文的分類等進(jìn)行講解，會讓學(xué)生接受起來更加容易。在學(xué)習(xí)完《蘇州園林》這篇課文以后，再讓學(xué)生根據(jù)本課中學(xué)習(xí)到的說明文知識寫一篇說明文加以鞏固，從而提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。

利用PPT課件技術(shù)幫助學(xué)生突破重難點 初中語文中的某些課文具有一定的深度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不僅會感覺到枯燥，還難以真正理解其中的內(nèi)容；即使有的學(xué)生在課堂上能夠聽懂教師的分析，過一段時間也會忘記。這主要是因為學(xué)生對課文的理解不夠深刻，教師的課堂分析沒能給學(xué)生留下深刻印象。為改變這種情況，教師可借助PPT課件技術(shù)將抽象的知識形象化，并同時將重難點內(nèi)容板書在黑板上，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點[4]。

如在《故鄉(xiāng)》的教學(xué)中，學(xué)生需要重點掌握故鄉(xiāng)留給作者魯迅先生的印象為什么是“變”，作者是怎樣表達(dá)這個“變”字的，而這些變化又反映怎樣的社會背景，等等。為幫助學(xué)生理解這些內(nèi)容，教師可通過PPT課件展示作者記憶中的故鄉(xiāng)畫面，如少年閏土月夜瓜地刺猹圖，景物色彩明快、艷麗，其反映的是20年前故鄉(xiāng)的太平景象，表明帝國主義的勢力還沒有滲透到我國南方農(nóng)村。同時，展示故鄉(xiāng)變化之后的蕭索的荒村畫面，讓學(xué)生感受到帝國主義對人民造成的迫害。接下來，再對閏土、楊二嫂的變化進(jìn)行分析，就能讓學(xué)生明白他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這些變化。如閏土對作者態(tài)度的變化，少年時代的閏土“不到半日，便熟識了，告訴我許多稀奇事，分別時躲到廚房哭著不肯出門，送我很好看的羽毛”；中年閏土對作者態(tài)度恭敬，稱作者為“老爺”，二者之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁。閏土是一個勤勞善良、質(zhì)樸老實、但不覺悟的農(nóng)民形象，作者對他的態(tài)度是哀其不幸、怒其不爭，揭示了帝國主義、封建社會給中國人民帶來的災(zāi)難。利用PPT課件對這些內(nèi)容進(jìn)行分析，能讓學(xué)生更好地理解課文，從而使重難點知識得到突破。

利用PPT課件技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的想象力 PPT課件最明顯的優(yōu)勢在于其能夠直觀地展示各種內(nèi)容，有些用語言不好描述的內(nèi)容可通過PPT課件展示出來。并且在PPT課件的引導(dǎo)下，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更廣闊的想象空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

如在《紀(jì)念白求恩》的教學(xué)中，課文主要贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神、毫不利己專門利人的精神，以及其對技術(shù)精益求精的精神。但是由于學(xué)生與白求恩所處的戰(zhàn)爭年代事隔久遠(yuǎn)，要深刻地理解課文會比較困難。這時，教師可在PPT中插入一些相關(guān)的影片片段播放給學(xué)生看，讓學(xué)生對課文的社會背景有一定的了解，激發(fā)出學(xué)生的愛國主義情懷，讓學(xué)生去想象當(dāng)時的社會情況以及各種殘酷的戰(zhàn)爭場面；然后對課文進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解白求恩當(dāng)時工作和生活的嚴(yán)酷環(huán)境，從而對其在中國的奉獻(xiàn)精神產(chǎn)生景仰之情，更好地理解課文精髓。與純粹的文字描述和語言講解相比，PPT課件圖文并茂、聲形結(jié)合的教學(xué)方式，既能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，又能夠讓學(xué)生的想象能力得到釋放[5]。

利用PPT課件技術(shù)幫助開闊學(xué)生的視野 學(xué)生在課本上學(xué)習(xí)到的知識是有限的，如果教師在課堂上只為學(xué)生講解課本中的內(nèi)容，就會讓學(xué)生的思維受到限制，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師可利用PPT課件對課本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，從而開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識面。

《香菱學(xué)詩》是節(jié)選自曹雪芹的《紅樓夢》的經(jīng)典故事，如果教師只對教材中節(jié)選的部分進(jìn)行分析，可能會讓學(xué)生一頭霧水，因為他們不明白香菱的身世背景，也不明白其在家中的地位。教師可利用PPT課件對這些內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充：

香菱小時候被人販子賣予霸王薛蟠為妾后，隨薛家進(jìn)京，一直住在榮國府的梨香院。平時她要伺候薛蟠，難得有空，后來是薛寶釵將其帶進(jìn)大觀園給自己做伴。正是因為環(huán)境發(fā)生變化，才讓香菱想要學(xué)詩。而香菱作詩進(jìn)步比較明顯，除其自身的努力外，還因為黛玉教得好。

香菱學(xué)詩廢寢忘食，勤學(xué)多問，這些細(xì)節(jié)都可以通過PPT課件的圖片功能展示出來。而香菱在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的這些優(yōu)秀品質(zhì)也能給學(xué)生一些啟發(fā)，讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)中也能做到樂于學(xué)習(xí)，敢于實踐，不怕失敗。此外，教師還可播放一些有關(guān)《紅樓夢》的片段，引導(dǎo)學(xué)生在課堂以外去閱讀更多有關(guān)《紅樓夢》的故事，以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)到更多的知識。

4 結(jié)語

綜上所述，PPT課件技術(shù)的推出，是信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的體現(xiàn)，其在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師可合理利用PPT課件技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點，啟發(fā)學(xué)生的想象力，開闊學(xué)生的視野，以提高學(xué)生的語文綜合水平。

參考文獻(xiàn)

[1]夏慧敏.信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].作文成功之路，2017（2）：1.

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