師生互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

段向暉

【摘 要】互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了新的活力。教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)需要注意構(gòu)建良好的師生關(guān)系、積極的課堂氛圍以及對(duì)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的靈活運(yùn)用，才能確?；?dòng)教學(xué)有效開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

前言

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教育質(zhì)量和課堂效率，新課改提倡要在數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過(guò)程中增加教師與學(xué)生的互動(dòng)，提高互動(dòng)在教育中的比重。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，起到的作用，一方面在于進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和活動(dòng)中的示范，提高組織起全場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，另一方面，也對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行觀察和干預(yù)，啟發(fā)、激勵(lì)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

1.1回歸學(xué)習(xí)根本目的，提高學(xué)生探索思考能力

目前的小學(xué)學(xué)生，對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣十分淡薄，認(rèn)為在生活中用不上，只在考試中有重要的作用。并因此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡和恐懼。就此前的數(shù)學(xué)教育而言，因此此類(lèi)現(xiàn)象的主要原因有二。其一，數(shù)學(xué)教育與平時(shí)的生活聯(lián)系不緊密，教師以課本為中心，教授課本上和大綱上要求的內(nèi)容，不與實(shí)際生活相聯(lián)系，不教授數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)在生活中無(wú)用。其二，教師對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的真正能力并不在意，只在乎學(xué)生考試成績(jī)的高低，這也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)在考試中的地位的重視，而因此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼。

1.2新舊知識(shí)互動(dòng)，形成數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容之間，不是相互孤立的，教師對(duì)學(xué)生的要求，也不應(yīng)當(dāng)是孤立的，不能是要求某一章的掌握，而是多個(gè)章節(jié)之間的融會(huì)貫通。通過(guò)這種綜合的應(yīng)用，學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系，形成數(shù)理邏輯。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容之間，是層層遞進(jìn)的。

1.3增強(qiáng)師生間互動(dòng)與學(xué)生間互動(dòng)，提升學(xué)生綜合能力

在課堂上的師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)對(duì)于互動(dòng)教學(xué)具有不可替代的關(guān)鍵作用?；?dòng)教學(xué)要求教師發(fā)揮從旁引導(dǎo)作用，學(xué)生要更多地作為課堂的主人，進(jìn)行更多的思考解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作。在課堂的實(shí)際組織過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)牢牢把握一個(gè)原則，就是減少自己的控制，將自己淡化為引導(dǎo)者和組織者，制造學(xué)生控制課堂的良好氛圍。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐分析

2.1建立良好的師生關(guān)系

想要進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，基本要求是生管良好，學(xué)生與教師的關(guān)系親密而和諧。在日常交往中，教師應(yīng)當(dāng)充分表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的人格的尊重和平等看待，而非過(guò)去赫爾巴特式的威權(quán)教師，威權(quán)型的教師難以讓學(xué)生開(kāi)口，無(wú)法正常地組織互動(dòng)教學(xué)。建立和維護(hù)良好的師生關(guān)系，有幾個(gè)要點(diǎn)。第一，教師應(yīng)當(dāng)在日常工作中充分運(yùn)用各種渠道了解學(xué)生，如詢問(wèn)父母、找學(xué)生談話、觀察課堂和下課時(shí)的表現(xiàn)、關(guān)注其社交媒體的發(fā)言、調(diào)查量表詢問(wèn)等等，只有充足的了解，才有進(jìn)一步營(yíng)造關(guān)系的可能。第二，與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以外的交流討論，展示教師風(fēng)趣的一面，才能使學(xué)生愿意主動(dòng)與教師講話。第三，充分展示對(duì)學(xué)生的關(guān)心，除了在學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生，在生活上對(duì)學(xué)生提出有益的建議，與學(xué)生進(jìn)行懇切的交流，尊重學(xué)生的個(gè)人意見(jiàn)，使得學(xué)生感到自己受到了重視，將會(huì)有助于學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感。第四，講原則，賞罰分明，寬容學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。如果能做到以上幾點(diǎn)，基本就可以保證與學(xué)生有良好的關(guān)系了。

2.2創(chuàng)建積極活躍的課堂氛圍

兒童的心理發(fā)展規(guī)律決定了他們會(huì)更加受到環(huán)境的影響，更加從眾。因而良好的課堂氛圍在小學(xué)的教學(xué)中需要更加被重視和利用。教師一方面應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)課堂的熱烈氛圍，另一方面不能讓場(chǎng)面過(guò)于混亂不利于學(xué)習(xí)和思考。因此教師在課堂氛圍上要做到兩點(diǎn)，即激發(fā)和控制。例如在“哪種方式更合算”中，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：這里設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，某超市為了吸引顧客，設(shè)立了一個(gè)可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)盤(pán)，規(guī)定：顧客消費(fèi)滿一百元就可以給顧客一次轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的機(jī)會(huì)。把轉(zhuǎn)盤(pán)等分為20份，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，當(dāng)指針停留在紅色、黃色、藍(lán)色區(qū)域時(shí)顧客就可以獲得購(gòu)物券，有100元、50元、20元三種，如果顧客不愿意轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，可以直接獲得10元購(gòu)物券。對(duì)顧客來(lái)說(shuō)如何設(shè)計(jì)才能使轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)比直接獲得購(gòu)物券比較合算。這樣既可以活躍課堂氣氛也可以幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.3積極的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)措施

嚴(yán)格、公正、易于辨別的評(píng)價(jià)措施，很有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度，也有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到游戲般的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)，同時(shí)也能使得學(xué)生更多與教師進(jìn)行課堂外的交流，拉近師生關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中設(shè)立并維護(hù)好一套簡(jiǎn)單易行、明白易懂的評(píng)價(jià)措施，但是也要注意到鼓勵(lì)式教育的原則，不要進(jìn)行批評(píng)打擊學(xué)生的熱情，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同程度的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

例如，你班的教室墻壁需要粉刷，要求用兩種涂料粉刷兩層。為了與一個(gè)公司談合同，你需要事先作一些準(zhǔn)備。請(qǐng)計(jì)算出粉刷教室所要花費(fèi)的資金。完成這樣的問(wèn)題你需要計(jì)算涂料的桶數(shù)和所需要的費(fèi)用。為此至少要做下面的事：測(cè)量并計(jì)算出教室墻壁地面積；計(jì)算出一桶涂料能粉刷多大的面積；計(jì)算出涂?jī)蓪油苛纤枰耐皵?shù)。在解決這類(lèi)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)用到一系列數(shù)學(xué)概念和計(jì)算技能，如面積的概念，容積的概念，四則計(jì)算等。這些問(wèn)題的特點(diǎn)是答案不只一個(gè)，有助于我們更好地考察學(xué)生是否真正理解和掌握了各種數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

3.結(jié)語(yǔ)

在課堂上除了教授數(shù)學(xué)知識(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)留有充足的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和鞏固，提高知識(shí)運(yùn)用的能力。此外，教師還需要充分發(fā)揮心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊志.互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017（02）

[2]崔倫.小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)探究[J].教育教學(xué)論壇，2014（02）