探析小學語文課堂教學中師生的溝通藝術

鄒琳

【摘 要】小學語文作為一門基礎性學科，學生學習效果的高低不論是對其今后的學習發(fā)展，還是其他學科的學習質量都有著直接影響，這就需要廣大小學語文教師在設計、組織小學語文教學活動過程中，除了基礎語言知識與技能的傳授外，還應從不同層面去鍛煉學生語文實踐能力，而為了更高效的組織語文教學活動，教師應充分重視起師生溝通藝術交流。

【關鍵詞】小學語文課堂；師生溝通藝術；教學探究

前言

在日常教學中，師生有效溝通作為一門藝術，在有效落實中，不僅可以大幅度提升課堂教學效率，也能夠充分發(fā)揮出語文學科的人文性。因此，為了進一步提升小學生的語文綜合素養(yǎng)，推動小學語文教育事業(yè)的進一步發(fā)展，廣大小學語文教師應對師生溝通藝術做出更層次的思考探究。

一、增強師生溝通意識

對于教師來講，為了進一步優(yōu)化師生溝通，教師應不斷提升自身的溝通意識，真正尊重、突顯學生的主體地位，認識到要想構建高效課堂需要師生的共同努力。為此，教師不僅要注重自身教育理念的提升，還要通過不斷學習與積累優(yōu)化自身專業(yè)知識結構，不斷提升教學水平，形成更具特色的教學風格，更好的教育培養(yǎng)學生。另外，在日常教學中，還應將師生溝通視為不可或缺的一部分，全面了解、把握學生的實際需求，突破傳統教育理念與模式的束縛，幫助學生正確認識到自身的優(yōu)勢與不足，并制定出有效的完善措施，也在此過程中進一步提升學生溝通水平。

（一）充分把握溝通時間

在小學語文課堂教學中，教師應注重自身主導作用的發(fā)揮，充分利用上課、課余時間來與學生進行有效溝通，構建良好的師生關系。在授課前，教師可以提前來到教師，與學生輕松的聊天、探討一些有趣的話題，或者是對學生的課前預習情況、家庭作業(yè)的完成情況，以及是否在此過程中遇到了某些難題等方面做出一定了解，通過這樣短短的課前溝通，不僅可以更深入的了解學生課下學習情況，也能夠未完善、調整授課內容提供有力參考；在授課中，教師更應利用好師生溝通時間，不能一味的實施滿堂灌的教學模式，可以針對某一教學問題與學生進行深入交流，或者是引入一些實際生活、社會現象來鼓勵學生做出深刻領悟。例如：通過探究“與陌生人談話”這一話題，不僅有助于拓展學生思維能力，也能夠優(yōu)化師生溝通效果；在授課后，教師應利用簡短的時間與學生進行認真交流，詢問學生是否存在一些不懂的地方，或者是下堂課想要采用哪種方式來進行學習探究，以此來不斷優(yōu)化自身教學模式，增強授課效果，準確把握每一個有利于師生溝通的時機。

（二）準確把握溝通內容

在課堂教學中，小學語文教師應注重學生主體作用的發(fā)揮，不斷優(yōu)化豐富教學方式，進一步拓展師生溝通渠道，以此來大幅度提升授課質量與效率。一方面，在授課中，教師應盡可能避免單方面的灌輸知識，而是要通過有效提問來增加師生溝通交流，引導學生將自身的想法理念積極表達出來。同時，還應注重教學中學生情感體驗的不斷增強，以此來獲得更理想的授課的效果；另一方面，在學生交流討論中，教師也應適當參與其中，以此來確保學生能夠獲得更透徹的理解，不斷優(yōu)化溝通效果。

例如：在講解《海倫·凱勒》過程中，相比于學習方法、知識的傳授，教師更應重視學生的理解程度，鼓勵學生在閱讀后積極表達自身觀點，之后再與學生針對文章理解層面做出深入溝通，從而進一步提升學生理解能力。或者是針對某一主題開展師生討論探究，這樣在增加師生溝通的基礎上，也能夠獲得更理想的學習效果。

二、優(yōu)化教學溝通模式

學校教育作為一種較為集中統一，且有計劃的教育活動，擁有固定場所，這也為師生溝通創(chuàng)造了良好條件，教師應科學有效的通過課堂教學來與學生進行高效溝通。在此過程中，教師應正確認識到，僅憑借傳統的灌輸式教學模式不僅難以激發(fā)學生學習熱情，也無法實現師生間的有效溝通，對此，教師應充分整合現有教育資源，結合授課內容與學生認知發(fā)展需要，采用更新穎、靈活且多樣化的教育、溝通方式，真正為學生構建高效、輕松的語文課堂。比如：在講解《只有一個地球》時，教師就可以針對環(huán)保這一主題，引導學生以小組形式針對周圍的環(huán)境污染、破壞說說自己的看法，在此基礎上再深入分析“只有一個地球”的含義，之后再與學生一同探究有效解決的方法，這樣在學生豁然開朗、爭相發(fā)言過程中，不僅可以進一步拓展其思維能力，活躍課堂教學氛圍，也能夠不斷優(yōu)化師生溝通。

結語

綜上所述，不論是對于哪一學科、哪一階段來講，教師、學生都是教學中不可分割的一部分，而溝通不僅是提升授課質量與效率的重要手段，也是維系師生良好關系的紐帶。因此，在實踐教學中，教師應充分重視起、不斷加強溝通藝術研究，對怎樣與學生恰當、高效溝通做出全面分析，并探究出更新穎、多樣化的溝通形式與教學手段，以此來不斷拓展師生溝通空間，優(yōu)化溝通藝術。

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