試論高中化學(xué)審題策略

【摘 要】本文針對(duì)高中學(xué)生在解題過(guò)程中由于審題不清而引起解題困難的問(wèn)題，闡述培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的方法，教會(huì)學(xué)生把握題目中的關(guān)鍵詞，從題中挖掘隱含的條件，并將題目中的重要信息與所掌握的知識(shí)和之前遇到的相關(guān)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，從而找到解決問(wèn)題的方法。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 閱讀習(xí)慣 審題能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）07B-0160-02

在高中化學(xué)解題中，審題是最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，學(xué)生在做完作業(yè)或者考試結(jié)束后，看到教師的評(píng)語(yǔ)經(jīng)常會(huì)感慨“如果我能看題仔細(xì)點(diǎn)就好了”。學(xué)生審題馬虎、不仔細(xì)可以說(shuō)是學(xué)生做錯(cuò)題的主要因素之一，而這與學(xué)生的閱讀習(xí)慣有很大關(guān)聯(lián)，因此，在實(shí)際中，高中化學(xué)教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行審題、解題。

一、審題能力與閱讀習(xí)慣

大家都知道，對(duì)題目信息的輸入和輸出過(guò)程便為審題，要想獲得解題需要的信息就需要學(xué)生通過(guò)自身審題能力獲得。學(xué)生通過(guò)審題最大限度地獲得解題信息，同時(shí)，將之同自身所掌握的知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)而有效地將該題目解出來(lái)。針對(duì)此，教師應(yīng)指引學(xué)生高度重視審題的重要性，在給學(xué)生上課的時(shí)候教會(huì)學(xué)生怎樣審題，怎樣提高審題的能力等。一些人認(rèn)為，審題同學(xué)生對(duì)該門(mén)學(xué)科的情感之間具有一定關(guān)系，若是學(xué)生很喜歡化學(xué)這門(mén)學(xué)科，審題能力也就相應(yīng)較高；若學(xué)生不喜歡化學(xué)這門(mén)學(xué)科，審題能力也就相應(yīng)較低。影響學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科情感的因素較多，雖然主要是有學(xué)生自身的原因，但很大一部分的原因是來(lái)自教師方面的。當(dāng)然除此之外，還有來(lái)自化學(xué)這門(mén)學(xué)科自身特點(diǎn)和環(huán)境因素，等等。教師在給學(xué)生上化學(xué)課的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在審題的時(shí)候較為隨意，缺乏科學(xué)有效的審題方法和技巧。如，一些學(xué)生在審題的時(shí)候不是認(rèn)真分析題目中的信息，而是粗略地看一眼，還不能很好地掌握題目的意思便開(kāi)始下筆做題，然而做來(lái)做去都做不對(duì)。這既不能正確地解題，又會(huì)使自己花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間做無(wú)用功，事倍功半。

二、不良閱讀習(xí)慣對(duì)高中化學(xué)審題的影響

從當(dāng)前的實(shí)際情況看，有很多學(xué)生存在一些不良閱讀習(xí)慣，對(duì)審題不太看重，從而影響到解題。有的學(xué)生在審題時(shí)，感覺(jué)題目比較熟悉，就馬虎審題，丟三落四，造成失分；有的學(xué)生在審題過(guò)程中，沒(méi)有準(zhǔn)確把握題目的關(guān)鍵詞，沒(méi)有將隱含條件挖掘出來(lái)，造成失分；有的學(xué)生閱讀能力比較差，無(wú)法理解題意，從而失分?？梢?jiàn)學(xué)生經(jīng)常會(huì)由于不良閱讀習(xí)慣，而無(wú)法準(zhǔn)確地理解題意。例如以下問(wèn)題：

在這道題目中，有很多學(xué)生會(huì)忽視“水電離”這一隱性條件，沒(méi)有注意并挖掘這個(gè)隱性條件，沒(méi)有判斷溶液是酸性溶液，還是堿性溶液，也容易忽略“一定”是酸性和堿性都必須滿(mǎn)足的共存條件，從而無(wú)法下手。又如：

圖中 X 為電源，Y 為浸透飽和食鹽水和酚酞試液的濾紙，濾紙中央滴有一滴 KMnO4 溶液，通電后 Y 中央的紫紅色斑向 d 端擴(kuò)散，判斷 X 電源的正負(fù)極分別是哪端。

本題中沒(méi)有常見(jiàn)的酚酞變紅來(lái)提示電源的正負(fù)極，但是“紫紅色斑向 d 端擴(kuò)散”。如果紫色的高錳酸根離子向陽(yáng)極移動(dòng)的這個(gè)信息沒(méi)有被利用，習(xí)慣于從常見(jiàn)的提示中求解答案，那么就無(wú)法找到答案。

三、高中化學(xué)審題的關(guān)鍵點(diǎn)

（一）審題型。在題海中，試題的形式是千變?nèi)f化的。有的試題看似豐富多彩，但實(shí)質(zhì)是一種類(lèi)型的題目。因此，學(xué)生在審題的時(shí)候應(yīng)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，探究該試題到底是屬于什么類(lèi)型，進(jìn)而找到問(wèn)題源頭，并根據(jù)同種類(lèi)型題目的解決方法對(duì)該試題進(jìn)行正確解答，不要被題目的表象所迷惑。理論上來(lái)說(shuō)，教材上的知識(shí)具有一定的條理性和規(guī)律性，幾乎都是條條框框的，有規(guī)可循。但在實(shí)際運(yùn)用和考試中，試題的類(lèi)型是千姿百態(tài)的，題目中的問(wèn)題也是紛繁復(fù)雜，形式各異。在平時(shí)做題中，要對(duì)其進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，對(duì)有限的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，之后針對(duì)問(wèn)題的情況進(jìn)行專(zhuān)門(mén)解答。從這個(gè)角度來(lái)講，題型能很好地將一個(gè)出題人的出題方向呈現(xiàn)出來(lái)，掌握了這些也就能很好地解決問(wèn)題。因此，學(xué)生要想很好地解決問(wèn)題，那么就應(yīng)學(xué)會(huì)審題。學(xué)生不僅要讀懂題目的內(nèi)容，而且還要根據(jù)自己所掌握的知識(shí)，尋找題目中與問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。平時(shí)的訓(xùn)練中，學(xué)生要嘗試從新問(wèn)題中找出自己熟悉的知識(shí)，通過(guò)已經(jīng)解決的問(wèn)題模式去解決遇到的新問(wèn)題，選取針對(duì)性的解決方法創(chuàng)新地解決問(wèn)題。要想創(chuàng)新地解決問(wèn)題，學(xué)生就應(yīng)該具備一定的信息量和知識(shí)量，并善于提取信息、處理信息，在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上流暢和靈活地找到問(wèn)題的突破口，尋找最為恰當(dāng)?shù)暮侠淼慕鉀Q方法，有效地解決問(wèn)題。

（二）審關(guān)鍵詞。在審題過(guò)程中，抓住關(guān)鍵詞是十分重要的。高中化學(xué)題目中，有很多關(guān)鍵詞與化學(xué)學(xué)科相關(guān)，當(dāng)然也有些關(guān)鍵詞與化學(xué)無(wú)關(guān)。在審題中，學(xué)生不僅要逐句、認(rèn)真地閱讀題目，而且還要將現(xiàn)在的題目和之前做過(guò)的題目聯(lián)系起來(lái)，考慮語(yǔ)句中是否有文字的增加或減少，這些語(yǔ)句對(duì)題意是否有影響，如小括號(hào)中的文字。一般來(lái)說(shuō)，在新的環(huán)境下化學(xué)題目也發(fā)生了極大的改變，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生將每一個(gè)題目都當(dāng)作新題，避免學(xué)生出現(xiàn)慣性思維，此外，教師還要提醒學(xué)生特別注重題目中的“不”字，避免走進(jìn)題目陷阱。

（三）審方法。在解題過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)題型、關(guān)鍵詞進(jìn)行全面分析后，對(duì)題意已經(jīng)有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，這時(shí)學(xué)生就需要思考采用什么方法來(lái)解決問(wèn)題。對(duì)于同一道題目，可能有很多解題方法。雖然每一種方法都能解題，但是學(xué)生需要尋找一種最有效、最快捷的解題方法，從而節(jié)省解題時(shí)間。以計(jì)算為例，選擇題、填空題中的計(jì)算在解法上雖然相差不大，但是和計(jì)算題中計(jì)算相比較，就有很大的差異。從實(shí)際上看，選擇題、填空題是為了最終結(jié)果，學(xué)生不需要按部就班地進(jìn)行計(jì)算，得到結(jié)果即可，而對(duì)于計(jì)算題中的計(jì)算，就需要學(xué)生一步一步地進(jìn)行計(jì)算。

（四）審錯(cuò)題。很多學(xué)生在做題中總是出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是又不對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)真分析，再次遇到該類(lèi)型的題目時(shí)依舊覺(jué)得困難。改錯(cuò)題的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單的抄一下答案，不去分析錯(cuò)誤在什么地方，這種現(xiàn)象，我們將其稱(chēng)之為審錯(cuò)題。做題出錯(cuò)時(shí)，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行分析，并標(biāo)記錯(cuò)誤原因，標(biāo)記得越具體越好，最后，將錯(cuò)題改正過(guò)來(lái)，寫(xiě)出正確答案。審錯(cuò)題不僅能提升學(xué)生審題能力，而且還能讓學(xué)生積累容易出錯(cuò)的題型，為總復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在解題過(guò)程中，認(rèn)真、仔細(xì)地進(jìn)行審題，注意審題型、審關(guān)鍵詞、審方法、審錯(cuò)題等關(guān)鍵點(diǎn)，從而全面提高自身的審題水平，為解題奠定良好的基礎(chǔ)。

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【作者簡(jiǎn)介】黃惠芝（1980— ），女，廣西賀州人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)就職于梧州高級(jí)中學(xué)。

（責(zé)編 盧建龍）