“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職旅游管理教學(xué)模式探析

張鳳

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸深入到人們?nèi)粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)中。而在教育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會教育教學(xué)的發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，網(wǎng)絡(luò)也逐漸被運用，甚至取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的新的教學(xué)模式正在建構(gòu)?；ヂ?lián)網(wǎng)同旅游管理教學(xué)越來越緊密。傳統(tǒng)的沉悶的教學(xué)模式已經(jīng)逐步被淘汰，尤其是針對具備特色的與社會接軌的高職旅游管理教學(xué)更是如此。新的教學(xué)模式的構(gòu)建勢在必行，因此，本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職旅游管理的教學(xué)模式進行簡要探討。

制訂“互聯(lián)網(wǎng)+行動”計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)科融合，促進學(xué)科進一步發(fā)展是當(dāng)前的發(fā)展趨勢。在當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)被確定為國家發(fā)展戰(zhàn)略，互聯(lián)網(wǎng)正在改變我們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，學(xué)科教學(xué)的改革勢在必行。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)學(xué)校和社會的發(fā)展需要，近年來，各所高職院校也在不斷擴招，與之相對應(yīng)的師資力量顯得比較匱乏，更加不能滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。鑒于此，教育部高等教育司提出了關(guān)于課程教學(xué)改革的要求（出自2016教育部最新修訂《課程教學(xué)改革》），所以本文針對“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的高職旅游管理教學(xué)展開了分析。

一、高職旅游管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著旅游業(yè)和高職教育的進一步發(fā)展，高職旅游教育正在以前所未有的速度進行擴張，現(xiàn)在的高職旅游管理專業(yè)已經(jīng)初步形成了比較完善的發(fā)展體系。但當(dāng)前的旅游管理顯然沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得人才的培養(yǎng)無法適應(yīng)社會的發(fā)展需要。如何才能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)和社會發(fā)展的旅游專業(yè)管理人才，一直是旅游學(xué)術(shù)界不斷研究的問題。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，關(guān)于旅游管理專業(yè)的教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)的專業(yè)文獻少之又少。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”這個新興的背景下，就更需要進一步的探索。

隨著人們生活水平的不斷提升，正在追求更好、更高質(zhì)量的享受，高端服務(wù)業(yè)正在興起，旅游管理是以后進入社會的一門十分重要的技術(shù)，社會對大學(xué)生的旅游管理水平也提出了更高的要求。但是，高職旅游管理專業(yè)的教學(xué)似乎出現(xiàn)了很多的問題急需解決。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，所學(xué)習(xí)到的知識肯定不僅僅局限于教師的教育教學(xué)，很多管理知識都是在實踐中學(xué)習(xí)的，是獨立生成的知識，所以學(xué)校進行教學(xué)，應(yīng)該將學(xué)生的實踐放在中心位置，再加上每位學(xué)生都有不同的個體化差異，實踐能力也不一樣，對互聯(lián)網(wǎng)的接受度也不一樣，如何有效地促使其發(fā)展，從而實現(xiàn)預(yù)期的效果是問題的關(guān)鍵所在。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職旅游管理專業(yè)教學(xué)改革的整體思路

網(wǎng)絡(luò)上的各種信息是實時共享的，同時可以隨時隨進行知識和資源的傳遞和交流，知識是跨越時空限制的。正是因為網(wǎng)絡(luò)的這種特性，所以在網(wǎng)絡(luò)下進行的教學(xué)是開放的、自主的、交互式的教學(xué)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主選擇自己需要的、想要的資源進行學(xué)習(xí)，那些能力比較強的學(xué)生就會選擇難度較大的，反之會選擇知識相對簡單的。當(dāng)然，在進行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的前期，我們應(yīng)該先讓學(xué)生預(yù)先進行相應(yīng)的信息采集，也就是通常所說的預(yù)習(xí)。在進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進程中，教師也要進行適時的監(jiān)測，以保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。然后教師再根據(jù)監(jiān)控到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行個性輔導(dǎo)。雖然我們倡導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，但并不代表傳統(tǒng)的教師傳授的教學(xué)模式已經(jīng)完全沒有作用了。教師在適當(dāng)?shù)臅r候做出講解是十分必要的。而且網(wǎng)絡(luò)上各種資源參差不齊，學(xué)生在浩瀚的知識海洋中可能無法適應(yīng)，教師的功能就應(yīng)該適時展現(xiàn)，推選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)資源。

旅游管理教學(xué)本身就是有點難度的，再加上利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，就更加需要教師和研究者好好研究。我們要知道旅游管理的特色，將網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)有機結(jié)合，制定一套行之有效的教學(xué)模式。我們還應(yīng)不斷整合國外優(yōu)秀資源，有目的地在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋英文信息、素材。聘請國外相關(guān)專家在網(wǎng)絡(luò)上進行教學(xué)指導(dǎo)，了解更多中西方文化的差異，只有這樣，學(xué)生才可以學(xué)到更多的知識，獲得更多的信息，他們各方面能力才可以得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”實踐教學(xué)中要抓好設(shè)施建設(shè)

首先，一個專門培養(yǎng)旅游實用型人才的專業(yè)技能的職業(yè)院校，如果沒有自己的實訓(xùn)基地，甚至是實訓(xùn)基地建設(shè)設(shè)備不完善，那這樣的學(xué)校是無法存活的。我們要加強學(xué)校實訓(xùn)基地的建設(shè)，同時也要聯(lián)系校外的實訓(xùn)基地，建立穩(wěn)定的校企結(jié)合模式。

其次，不斷加強師資隊伍建設(shè)。那些觀念落后、傳統(tǒng)教學(xué)、不善于創(chuàng)新、缺乏創(chuàng)造性思維的教師應(yīng)該被淘汰。我們應(yīng)大量注入新鮮的血液，既能適應(yīng)時代的發(fā)展需要，也讓自己在日益發(fā)展的社會中不被淘汰，教出優(yōu)質(zhì)的適應(yīng)社會需求的專業(yè)技術(shù)型人才。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式教學(xué)已經(jīng)成為西方國家高校教育的必備的教學(xué)模式和手段，傳統(tǒng)的師生之間面對面進行授課的模式正在被世界淘汰。新興的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，遠程教育等教學(xué)模式正在逐漸替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。所以，我們要注重教學(xué)的時效性，注重教學(xué)的有用性。我們應(yīng)清晰定位學(xué)生以后的規(guī)劃，為每一位學(xué)生的發(fā)展做出努力，也要在教學(xué)中不斷提高自身技能、專業(yè)能力。

（作者單位：江西青年職業(yè)學(xué)院）