融入技能模塊項(xiàng)目教學(xué)法的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程創(chuàng)新教學(xué)研究

張莉

【摘 要】高等教育在新時(shí)期提出了更高的要求，高校教師為了創(chuàng)新大學(xué)生計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果、著力提高學(xué)生的學(xué)科整體意識(shí)，操作技能意識(shí)、綜合素質(zhì)和應(yīng)用實(shí)踐能力，探索建立具有區(qū)域特色與專(zhuān)業(yè)能力相適應(yīng)的教育模式，教研室成員在研討多年來(lái)應(yīng)用型高校計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)反思與創(chuàng)新實(shí)踐課程經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的技能模塊項(xiàng)目教學(xué)法。文中通過(guò)不同教學(xué)法展示技能模塊項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程，并與傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行對(duì)比分析，突顯技能模塊項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)通過(guò)教學(xué)結(jié)果驗(yàn)證這種教學(xué)法的優(yōu)劣，為創(chuàng)新高校應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)提供決策。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；創(chuàng)新教育；人才培養(yǎng)模式；計(jì)算機(jī)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)： G849.3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）25-0081-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.25.035

【Abstract】Higher education has put forward higher requirements in the new era. In order to innovate the teaching effect of computer courses for college students， improve their overall awareness of the subject，enhance their awareness of operating skills，comprehensive quality and practical ability，college teachers should explore and establish an educational model with regional characteristics and professional ability to meet the needs of students.On the basis of discussing the experience of reflecting on and innovating practical courses of computer courses in Applied Universities for many years， the author puts forward the skill module project teaching method of innovating computer courses for college students. This paper shows the implementation process of the skill module project teaching method through different teaching methods，and compares it with the traditional teaching methods， highlights the advantages of the skill module project teaching method，and verifies the advantages and disadvantages of this teaching method through the teaching results，so as to provide decision-making for innovative university application-oriented technical personnel training.

【Key words】Project teaching method；Innovative education；Talent training mode；Computer-based teaching

0 前言

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)高校的“人才培養(yǎng)”提出了新的要求，即如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才成為各高校研究的重要課題。在高校中計(jì)算機(jī)課程卻是整個(gè)課程體系組成部分之一，這就有必要?jiǎng)?chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，改變?cè)械慕虒W(xué)理念，選擇以專(zhuān)業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，緊貼市場(chǎng)需求的創(chuàng)新型教學(xué)方法，培養(yǎng)適新時(shí)代創(chuàng)新型人才。對(duì)于高校學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要提升教學(xué)質(zhì)量，而且還要強(qiáng)化大學(xué)生計(jì)算思維能力與創(chuàng)新能力，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，打造一支素質(zhì)高、技能水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。融入技能模塊的項(xiàng)目教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。所以說(shuō)加強(qiáng)技能模塊的項(xiàng)目教學(xué)法的高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)課程教學(xué)創(chuàng)新研究是十分重要的，為后續(xù)課程的研究與實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

1 技能模塊的項(xiàng)目教學(xué)法內(nèi)涵

“技能模塊項(xiàng)目教學(xué)法”，是將計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材基于建構(gòu)主義理論的一種教學(xué)模式，它是遵循以項(xiàng)目為載體、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向、以崗位能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的原則，由融入技能模塊的驅(qū)動(dòng)工作任務(wù)確定教學(xué)項(xiàng)目，在實(shí)施項(xiàng)目中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過(guò)“教”、“學(xué)”、“做”相結(jié)合，以實(shí)踐動(dòng)手操作過(guò)程引領(lǐng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)[1]。高校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)的連貫性，授課學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，認(rèn)真剖析專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，組織教研室教師集體備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，開(kāi)展課堂教研活動(dòng)，為計(jì)算機(jī)課程技能模塊項(xiàng)目教學(xué)法奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

2 技能模塊項(xiàng)目教學(xué)法導(dǎo)向模式

高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)中，要求大學(xué)生在創(chuàng)新能力方面能掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)操作技能，突顯其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，教研室教師與合作企業(yè)單位導(dǎo)師要定期性開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，同專(zhuān)業(yè)的老師要把在教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，與企業(yè)合作單位導(dǎo)師相互共同探討交流，結(jié)合企業(yè)實(shí)際工作情景、工作流程及工作任務(wù)，制定技能模塊項(xiàng)目，將課堂內(nèi)與課堂外所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作緊密相結(jié)合，體驗(yàn)知識(shí)對(duì)技能模塊項(xiàng)目的指導(dǎo)作用，提前了解企業(yè)工作過(guò)程與工作崗位，更能明確自身的學(xué)習(xí)方向與職業(yè)能力[2]。在實(shí)際教學(xué)中，授課老師加強(qiáng)引導(dǎo)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生潛能，提升學(xué)生平時(shí)的動(dòng)手操作能力。具體體現(xiàn)在以下方面：

2.1 高等數(shù)學(xué)知識(shí)滲透引導(dǎo)模式

高等數(shù)學(xué)是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，將程序設(shè)計(jì)變成計(jì)算思維有機(jī)融入其內(nèi)，在以往計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)基礎(chǔ)上更加強(qiáng)化計(jì)算機(jī)思維滲透培訓(xùn)力度，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，同計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作教學(xué)齊頭并進(jìn)，突顯日常技能模塊項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容[2]。在計(jì)算機(jī)類(lèi)課程課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂上學(xué)生除了要演練解題思路，還要幫助和引導(dǎo)學(xué)生在程序設(shè)計(jì)編程上進(jìn)行錘煉，有的放矢地培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)新思維和計(jì)算機(jī)思維。在教學(xué)中，做到將課堂教學(xué)分為兩步走，一步是講解程序設(shè)計(jì)知識(shí)，另一步是講解高等數(shù)學(xué)部分知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力，有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握程序設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，學(xué)以致用，提升教師課堂教學(xué)效果。

2.2 ASP.NET教學(xué)引導(dǎo)模式

ASP.NET是高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中一門(mén)重要的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程，對(duì)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)要求較高，同C++/C#/CSS語(yǔ)言課程之間有著密切的聯(lián)系，也應(yīng)關(guān)注兩者之間的差異，組織學(xué)生開(kāi)展框架編程訓(xùn)練，掌握框架方式編程解決問(wèn)題的能力，這中教學(xué)引導(dǎo)模式把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，將抽象、枯燥乏味的理論知識(shí)融合到各個(gè)技能模塊項(xiàng)目案例之中，讓學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的求知欲，在實(shí)踐操作過(guò)程中進(jìn)行技能訓(xùn)練，故而大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)習(xí)興趣能夠得到大大的提高，從而有助于提高教師對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 課程考核引導(dǎo)方式

目前部分計(jì)算機(jī)課程考試主要是采用閉卷考核方式，側(cè)重于考核查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程理論知識(shí)的掌握情況，從而忽視實(shí)踐操作能力考核。這種應(yīng)試教育式的考核方式已不再適應(yīng)創(chuàng)新教育模式的考核方式，因而我們應(yīng)用型高校對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的考核方式進(jìn)行了創(chuàng)新和完善。依據(jù)具體的情況，采用理論+實(shí)踐雙重的考核方式，既重視學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的考查也重視學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)際解決問(wèn)題的能力。至于院選修課程，可以采用隨堂考查的方式，與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相對(duì)接，完成指定的技能模塊項(xiàng)目，這樣有利于拓寬大學(xué)生創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐操作能力，收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。

3 技能模塊項(xiàng)目教學(xué)法在大學(xué)計(jì)算機(jī)課程創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用作用

在高校大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新中，應(yīng)用技能模塊項(xiàng)目教學(xué)法，在突出工作崗位任務(wù)的差異性同時(shí)，有助于幫助學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成技能模塊項(xiàng)目中加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在課堂上教師的項(xiàng)目案例示范，無(wú)意識(shí)的激發(fā)學(xué)生對(duì)工作任務(wù)的好奇心，在操作過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而學(xué)生團(tuán)隊(duì)小組會(huì)分析問(wèn)題，然后想辦法解決問(wèn)題；這樣一課堂下來(lái)，更能突出教學(xué)專(zhuān)業(yè)特色，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和自主探索學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)思維，發(fā)揮學(xué)生各自的專(zhuān)長(zhǎng)，為后續(xù)課程創(chuàng)新教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 項(xiàng)目化課程體系構(gòu)建

學(xué)院成立了專(zhuān)門(mén)的項(xiàng)目化課程體系構(gòu)建小組，主要從以下方面實(shí)施：①改變教學(xué)方法為技能模塊項(xiàng)目教學(xué)法；②轉(zhuǎn)變教學(xué)組紛呈形式為小組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)形式；③師生角色改變：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；④改變?cè)u(píng)價(jià)考核方式：理論+實(shí)踐雙重考核；⑤依據(jù)課程內(nèi)容，結(jié)合專(zhuān)業(yè)確定有代表性的項(xiàng)目與工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離對(duì)接。

5 結(jié)論

綜上所述，在大學(xué)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)中應(yīng)用技能模塊項(xiàng)目教學(xué)法，深入了解前導(dǎo)課程與后續(xù)課程之間的聯(lián)系，構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向、以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心、以崗位能力為本位、以崗位實(shí)踐的工作過(guò)程為主線[3]，構(gòu)建課程項(xiàng)目為主體的技能模塊化課程體系，有利于分析大學(xué)生創(chuàng)新教育對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的影響力。

【參考文獻(xiàn)】

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