微探小學班主任與學生關系，共建和諧班級

戴香

摘 要：班級是一個小集體，在集體中營造和諧的氛圍對老師教學工作順利開展、學生知識和能力培養(yǎng)具有積極作用。師生關系是校園中最為普遍的一種關系，在構建和諧社會的大背景下，如何發(fā)揮班主任的主導作用，從而與學生建立一種良好的師生關系是每位班主任都應該重點考慮的問題。就班主任如何協(xié)調與學生的關系，共建和諧班級提出幾點建議，旨在促進學生在和諧班集體中健康快樂成長。

關鍵詞：小學班主任；學生；和諧班級

在校園里班級是一個學習單位，是培養(yǎng)學生知識和能力的主要場所，因此在班集體中營造和諧的氛圍對健全學生品格、提升學生能力意義重大。而學生又是獨特的個體，無論是心理還是學習特點都有所差異，這就給師生關系提出了要求和挑戰(zhàn)。班主任不僅要樹立正確的師生觀，加強班級建設，還要主動關心學生，協(xié)調與家長、學生之間的關系，從各方面為學生成長營造和諧的氛圍。

一、樹立正確的師生觀

在班級生活中老師要擺正自己的位置，做好引導者和陪伴者，而不是高高在上地約束著學生的一切。作為班主任，要樹立正確的師生觀，尊重學生想法，平等對待班級上的每位同學。無論是班級活動還是教學工作都要充分考慮學生的實際需要，因材施教，分層教學，讓學生處于輕松愉快的學習環(huán)境中，與學生像朋友一樣相處，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。

二、關注學生動態(tài)

小學生思想單純，認知水平有限，希望得到關心和肯定，喜惡界限明顯。在這個年齡段，班主任不能對學生不成熟的想法和行為睜一只眼閉一只眼，而是要加以開導，與學生談心，了解學生想法，與學生建立良好的溝通關系。課上課下關注學生動態(tài)，了解學生學習情況，與老師和學生相處，及時發(fā)現(xiàn)學生情緒的細微變化，耐心疏導，與學生建立信任關系，促進班級和諧。

三、協(xié)調其他老師與學生的關系

加強班級和諧建設，不僅要重視班主任與學生的良好關系，還要注重學生與其他任課老師之間的關系。班主任作為“中間人”，要積極協(xié)調其他老師與學生之間的關系，與其他老師同心協(xié)力，把愉快舒適的學習氛圍滲透到每門課程、每一節(jié)課，培養(yǎng)學生的主人翁意識。對于師生之間的誤會，班主任要及時出面處理，與學生談話，了解想法進而調節(jié)矛盾，促進師生之間相互理解、相互尊重，營造和諧的班級氛圍。

四、注重班級文化的建設

在班級里，學習是第一要務，但不是唯一要求，完善學生人格，培養(yǎng)學生品行也是重要內容。為此，在注重班級成績的同時加強班級文化的建設也具有積極作用。比如，在班級墻壁上張貼高爾基、愛因斯坦等名人名言以及畫像；感動中國人大英雄人物及其事跡；學生的美術作品、優(yōu)秀作文展；每個學生的理想等。還可以充分利用每周板報，通過各種各樣的主題影響學生的言行舉止，引導他們積極生活，樹立遠大的理想抱負并為之不懈努力。通過文化建設提高班級凝聚力和向心力，從而形成良好的班風和學風。

五、完善班規(guī)班紀

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”建設和諧班級也離不開合理有效的班規(guī)班紀。制定班規(guī)班紀時要鼓勵學生積極參與，完成制定、修改、完善的全過程，把班級紀律管理的權力下發(fā)給每位學生，促進學生自身約束，相互監(jiān)督。把制定好的班規(guī)張貼在教室里，對于違反紀律的學生給予規(guī)定處罰，比如在自習課上大聲喧嘩的學生做10個俯臥撐等，通過這樣的班規(guī)，既規(guī)范學生行為又培養(yǎng)學生的班級責任感，減少班級矛盾，為和諧班級建設奠定基礎。

六、協(xié)調老師、家長、學生之間的關系

學生的性格和行為間接可以折射出家長素質以及家庭環(huán)境，可見家長及家庭氛圍對學生成長影響深遠，因此孩子健康成長離不開學校、老師和家長的共同努力?，F(xiàn)在，不少家庭里大人忙碌，很少關心學生的成長，針對這樣的情況，班主任要經常與家長聯(lián)系，就學生的學習情況、學習狀態(tài)、心理狀態(tài)與家長溝通，把從學生口中了解到的情況反應給家長，促進家長與學生之間的交流。不僅如此，還要重視家訪工作，及時了解學生家庭情況與氛圍，引導家長重視學生成長，關心學生心理變化，多陪伴孩子，給學生樹立學習的榜樣。

七、重視學生評價

學生評價這個環(huán)節(jié)，在平時課堂是對學生某種行為的肯定，讓學生知道自己做的是有價值的；在學期總結上是對學生平時表現(xiàn)、潛在的能力等作出評價，讓學生了解老師眼中的自己，讓家長了解學校里的孩子。不論是哪種評價都對學生接下來的發(fā)展有重要意義，因此班主任要重視這項工作，認真對待。

對于小學生來說，缺乏交際技巧，自控力差，渴望得到肯定與認可，受挫和心情不痛快時易寫在臉上，希望得到關注和關心。這些對于班主任來說都要充分認識到，及時評價學生、疏導學生心情、與學生建立良好的溝通關系，不僅如此，還要加強班級文化和紀律建設?？傊鳛榘嗉壍闹鲗д?，班主任要在完善自己的同時積極進行班級建設，為學生提供良好的學習和生活環(huán)境。

參考文獻：

[1]馬運麗.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].中華少年，2017（13）.

[2]傅婷.試論小學班主任與學生和諧關系的構建[J].長江叢刊，2016（17）.

編輯 李琴芳endprint