如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益之我見(jiàn)

梁祥貴

摘 要：根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式進(jìn)行分析，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率進(jìn)行闡述，并實(shí)施行之有效的教學(xué)方式，使其從真正意義上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效益；實(shí)施策略

在如今的教育事業(yè)中，小學(xué)生語(yǔ)文的教育深受人們的關(guān)注。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文課堂的綜合教學(xué)效益是教師進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，教師們經(jīng)過(guò)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，教師的教學(xué)手段直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)效益與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，完全取決于教師的教學(xué)手段，只有采用科學(xué)合理的教學(xué)手段才能提高學(xué)生的教學(xué)效益，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、良好的教學(xué)秩序有效提高教學(xué)效益

小學(xué)階段的孩子比較好動(dòng)，所以，良好的教學(xué)秩序是至關(guān)重要的。在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中，良好的課堂秩序也是教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，只有規(guī)范的秩序才能保證學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量與效率，適當(dāng)加入有效的教學(xué)手法，使學(xué)生與教師進(jìn)行積極互動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的教學(xué)效益[1]。所以，在語(yǔ)文的教學(xué)中，教師只有打造創(chuàng)新的教學(xué)手段，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

比如，平時(shí)教師在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教學(xué)時(shí)，首先要檢查學(xué)生在上課期間課本是否齊全，其次教師要對(duì)上課聽(tīng)課不集中的學(xué)生進(jìn)行積極提醒，再經(jīng)過(guò)學(xué)生與教師之間的良好互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都積極融入課堂中，然后教師經(jīng)常穿梭在其中，多聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)與想法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。除此之外，教學(xué)的過(guò)程中規(guī)范學(xué)生的坐姿也是關(guān)鍵內(nèi)容，有些學(xué)生坐姿不規(guī)范，學(xué)習(xí)的時(shí)候不在狀態(tài)，精神不集中。所以，教師在進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)規(guī)范學(xué)生坐姿，讓他們養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中精神煥發(fā)才能有效提高其教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、課堂上師生積極互動(dòng)可以提高教學(xué)效益

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，課堂的氣氛是至關(guān)重要的，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)符合學(xué)生的興趣與愛(ài)好，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，教師只有注重學(xué)生的喜好興趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，點(diǎn)燃它們的熱情，進(jìn)而提高他們的語(yǔ)文水平，要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須采用多種多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)[2]。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《美麗的鄉(xiāng)村》時(shí)，教師要與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，提出相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行積極討論。比如“在小朋友的腦海中鄉(xiāng)村應(yīng)該是什么樣子的呢？你去過(guò)鄉(xiāng)村嗎？它給你的印象是什么樣子呢？有沒(méi)有發(fā)生什么印象深刻的事情呢？”通過(guò)這一系列的提問(wèn)，讓同學(xué)們進(jìn)行相互探討。在討論之后，選取其中的代表進(jìn)行發(fā)言，對(duì)剛才的問(wèn)題進(jìn)行陳述，表達(dá)出自己的真實(shí)想法。經(jīng)過(guò)同學(xué)之間互相交流與討論，激發(fā)學(xué)生的思維邏輯，豐富他們的大腦，讓他們運(yùn)用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓課堂的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。在教學(xué)課堂上師生之間積極互動(dòng)，使教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，經(jīng)過(guò)全方面了解，感受學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在語(yǔ)文課堂上經(jīng)過(guò)師生的互相討論，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，也提升了他們的語(yǔ)言表達(dá)技能，為今后學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

三、使學(xué)生感受成功可以提高教學(xué)效益

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)其潛能，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短，帶領(lǐng)學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)中。不要只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，而且還針對(duì)相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行斥責(zé)，這樣只會(huì)打擊學(xué)生的自信心，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)熱情，影響課堂學(xué)習(xí)效果[3]。所以，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多創(chuàng)造相應(yīng)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自我，經(jīng)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生多多體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其提高良好的課堂效益。

例如，教師在進(jìn)行《小英雄雨來(lái)》的文章教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)趣，讓他們主動(dòng)講述自己的精彩故事，讓他們感受成功的欣喜，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?，F(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生做好人好事，也是教師進(jìn)行教育的關(guān)鍵內(nèi)容。比如，“通過(guò)《小英雄雨來(lái)》的故事，同學(xué)們有什么感想呢？自己有沒(méi)有像雨來(lái)一樣幫助過(guò)別人呢？”學(xué)生表達(dá)自己的想法后，教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，感受到成功后的欣喜，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正能量。只有采用表?yè)P(yáng)的方法才能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，這樣的教學(xué)手段可以有效提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，小學(xué)生語(yǔ)文的教學(xué)模式也緊跟時(shí)代步伐。教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與不斷創(chuàng)新，摸索到新的教學(xué)手段，把實(shí)際生活與教學(xué)課堂相互聯(lián)系，通過(guò)營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再加上擁有良好的課堂秩序，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的互動(dòng)，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到更好提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]許曉杰.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的閱讀方略[J].課外語(yǔ)文，2014（10）.

[2]賀玲.如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（5）.

[3]張麗梅.讓個(gè)性在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中飛揚(yáng)[J].作文成功之路（中），2014（4）.

編輯 孫玲娟