在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活元素的應(yīng)用探究

張金梅

摘 要：數(shù)學(xué)與生活之間有著極為密切的聯(lián)系，是針對(duì)生活中存在的問(wèn)題，借助數(shù)字形式來(lái)進(jìn)行分析與解決的學(xué)科。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要在課堂中將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活元素結(jié)合在一起，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生挖掘出生活中存在的數(shù)學(xué)元素，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效果。基于此，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活元素的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活元素；應(yīng)用分析

數(shù)學(xué)知識(shí)是來(lái)源于日常生活的，與生活之間有著極為密切的聯(lián)系。通過(guò)將客觀世界中存在的抽象事物，借助數(shù)字的形式進(jìn)行歸納，從而形成文本理論。但是通過(guò)調(diào)查可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著教學(xué)效果不理想的問(wèn)題，這樣也就使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就要做好調(diào)整工作，提高課堂教學(xué)的效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的重要性

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一些教師在教學(xué)中也開(kāi)始主動(dòng)融入生活元素，以此來(lái)幫助學(xué)生理解好數(shù)學(xué)知識(shí)。但是受到這一階段學(xué)生抽象思維能力不足的影響，學(xué)生想要理解好理論知識(shí)是存在一定困難的。加之學(xué)生的形象思維相對(duì)比較發(fā)達(dá)，所以教師就要融入生活元素，如卡通形象或是圖片圖形等，以此來(lái)讓學(xué)生從日常生活入手，掌握好新知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是生活化的內(nèi)容，所以就可以與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，這樣才能展現(xiàn)出其實(shí)用性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)好課程知識(shí)后，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，在解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，也可以在實(shí)踐中得到有效的鍛煉。

二、在課堂教學(xué)中融入生活元素

在課堂教學(xué)中融入生活元素，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)結(jié)合在一起，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在生活化的課堂教學(xué)中，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考生活中的哪些內(nèi)容可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與思考，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如，在學(xué)習(xí)速度與距離知識(shí)的過(guò)程中，教師就可以從生活實(shí)際入手，以此來(lái)幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)教師也可以向?qū)W生提出問(wèn)題，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明確速度之間的區(qū)別所在。學(xué)生掌握好這些知識(shí)后，不僅可以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是輕松的，同時(shí)也可以主動(dòng)找出生活中的問(wèn)題，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、使課外作業(yè)實(shí)現(xiàn)生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅可以在課堂中開(kāi)展生活化教學(xué)，同時(shí)也可以從課外作業(yè)上來(lái)進(jìn)行生活化教學(xué)。由于這一階段的學(xué)生在思維上是比較活躍的，可以有效地進(jìn)行觀察與發(fā)現(xiàn)，所以教師就可以利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課外作業(yè)中布置相應(yīng)的生活知識(shí)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識(shí)。如，在學(xué)習(xí)平均數(shù)的過(guò)程中，教師就可以給學(xué)生布置題目，讓學(xué)生掌握一定數(shù)目的家庭采購(gòu)物品價(jià)格，然后通過(guò)計(jì)算得出平均價(jià)格。在這種題目的影響下，學(xué)生的解題思路也是比較活躍的，如可以通過(guò)逛超市等來(lái)進(jìn)行計(jì)算。可以說(shuō)這種教學(xué)引導(dǎo)的主要目的就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，通過(guò)自身的直觀體驗(yàn)與感受，明確數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。在學(xué)生完成課外作業(yè)的過(guò)程中也可以受到數(shù)學(xué)知識(shí)的影響，從而主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

四、在生活中發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學(xué)知識(shí)

想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握好課程中的知識(shí)點(diǎn)。但是也應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不僅要從教師的課堂教學(xué)入手，同時(shí)也要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)課堂外所存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，在課堂教學(xué)中教師不僅要在教學(xué)設(shè)計(jì)與作業(yè)上融入生活元素，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并借助自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題?？梢哉f(shuō)數(shù)學(xué)是一門(mén)生活化的學(xué)科，可以讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)不斷的探索與研究，以此來(lái)掌握所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。所以在實(shí)踐中教師就可以讓學(xué)生嘗試不同的方式，提高學(xué)習(xí)的效果。如，教師可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)出與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的題目，以平均數(shù)為例，在學(xué)習(xí)過(guò)這一知識(shí)后，教師就可以向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生主動(dòng)從生活入手，找出可以利用這一知識(shí)的環(huán)節(jié)。在問(wèn)題的指導(dǎo)下，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)也可以讓學(xué)生主動(dòng)找出存在的數(shù)學(xué)知識(shí)。如測(cè)試一家人的平均身高等，由于是生活中的問(wèn)題，所以也就可以促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，通過(guò)不斷的挖掘與研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與價(jià)值。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要主動(dòng)融入生活元素，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。在這種思想的影響下，可以促使學(xué)生主動(dòng)挖掘生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李冬梅.關(guān)于生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)校外教育，2015（2）：46.

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編輯 趙飛飛