試析西方文化知識在小學英語教學中的導入

耿周霖

摘 要：語言和文化是一個密不可分的整體，語言若是脫離了文化將會變得毫無意義，語言學科的學習若是沒有文化的導入，課堂教學效率也會大打折扣。結合自身的教學經驗，就如何在小學英語教學中導入西方文化知識談一談自己的看法。

關鍵詞：西方文化知識；小學英語；教學導入

隨著全球經濟一體化的發(fā)展，英語在國際上的地位也越來越高。英語技能也成為現代社會人才必須要掌握的一門基本技能。小學階段作為英語學習的黃金時期，英語老師一定要加強重視，通過導入西方文化知識，提高學生的英語各項能力以及綜合素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

一、在教學情境中導入西方文化

小學英語教學中包含很多有關西方英語語系的文化，涉及飲食、祝愿、購物、問候等各個方面。由于中西方文化的差異，出現了豐富的價值觀、風俗習慣和生活內容，這給學生的英語學習帶來了非常大的困難。英語老師不僅要意識到西方文化滲透的重要性，還要采取科學的滲透方式。如果老師僅僅依靠直白的灌輸，對小學生來說毫無意義，仿佛聽天書，不僅不能強化學生對英語知識的理解，還會給學生造成更多的困惑。

英語老師可以通過對中西方文化的比較，創(chuàng)建幾個比較典型的交流情境。譬如場景一：一個舉止優(yōu)雅、穿著得體的美國老太太，讓人一眼看上去就非常有品位。一個中國人為了贊美老太太年輕，上前說道“How old are you ？I even can not guess your age.”一般來說，中國的老太太聽到這樣的話會非常高興，但是美國老太太則不一樣，美國老太太會非常詫異，而且會將其視為私人秘密，對其回道“It is a secret！”通過這些交際情境，英語老師可以很自然地導入西方文化，指導學生認識英語國家與人初交時的禁忌：不問吃了沒，不問去哪里，不問婚姻狀況，不問宗教信仰，不問年齡，不問體重，不問對方收入等。讓文化意識逐漸滲透到學生的心里，從而培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

二、在主題活動中感受西方文化

利用主題活動帶領學生感受西方文化，可以提高學生的文化素養(yǎng)。譬如英文動畫影片的賞析活動。隨著科技和經濟的發(fā)展，信息技術已經被廣泛應用于小學的英語教學之中，并且取得了不同凡響的效果。多媒體集光、聲、形、色于一體，能夠將學生的學習興趣和學習積極性充分激發(fā)出來。英語老師可以根據學生的理解能力選擇幾部比較經典的英文動畫影片，通過觀看影片，深化學生對于西方文化的認識。又如故事續(xù)寫活動。英語老師可以選擇一些簡單易懂的英文小故事，然后給學生講解故事的開頭，讓學生發(fā)揮自己的想象力對故事進行續(xù)寫，并規(guī)定誰寫的結尾與原故事結尾最為接近即為獲勝者。等學生編完故事后，英語老師再給學生展示原故事的結尾，讓學生將自己寫的故事與原故事相比較，從而了解中西方文化的差異。這種主題活動不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能有效激發(fā)學生的思維，更重要的是能夠深化學生對于西方文化的理解。

三、在環(huán)境布置中滲透西方文化

良好的學習環(huán)境不僅可以提高學生的學習效率，還能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語感和綜合素養(yǎng)。小學英語老師可以帶領學生積極布置教室環(huán)境，在環(huán)境布置中滲透西方文化，這樣不僅可以加強學生對西方文化的認識，還能培養(yǎng)學生的實踐動手能力。譬如建立英語文化角，每天一句英語繞口令、勵志語言和英語諺語，讓學生感受到濃郁的文化氣息，營造出一種良好的西方文化氛圍，增強學生對西方文化的感知能力。又如，設立文化墻，老師可以指導學生在這面墻上建立西方文化集錦，可以是教材中相關的圖片，也可以是有關文化背景知識的介紹，這樣既能營造出一種良好的英語學習氛圍，又能拓寬學生的視野。

此外，教師需要關注對校本課程的開發(fā)，利用分散的時間開展英語朗讀活動，通過自編、改編和選編，開發(fā)英語“每日讀”校本課程教材。為了更好地融入西方文化知識，在素材的選取中，盡可能根據學生的認知能力和水平，選擇英美原本的小故事。并且把校本課程教材當作媒介，在交流、閱讀和傾聽這些語言材料的過程中，讓學生了解異國風俗習慣以及風土人情，這樣可以拓展學生的國際視野，讓學生吸收西方文化知識。

綜上所述，文化是語言的載體，兩者密不可分。英語老師一定要認識到這一點，在小學英語教學中注重西方文化知識的導入和滲透，加強學生對西方文化知識的理解，以此提高學生的理解能力和英語表達能力，這對英語教學效率的提高以及學生的全面發(fā)展具有深遠的影響和積極的意義。

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編輯 趙飛飛