信息化條件下小學生學習模式的變革研究

何金江

摘 要：重視并加強信息化條件下小學生學習模式的變革研究，不僅是信息化時代的必然要求，也是新課程改革下學校教學實踐的訴求，同時，教育也在信息化的推動下發(fā)生著革命性的顛覆，“微課”“電子白板”“交互學習”等新鮮的詞匯和模式進入學校課堂，為師生的教與學帶來了翻天覆地的變化。就信息化條件下，小學生在學習模式上的巨變進行了簡單的研究和說明。

關(guān)鍵詞：信息化；小學生；學習模式

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展和知識經(jīng)濟時代的到來，無論是知識的產(chǎn)生、儲存，還是知識的傳播都發(fā)生了根本性的改變，知識的內(nèi)涵與外延也都在不斷地豐富著、拓展著。在信息化的條件下，教育發(fā)生著巨大而深刻的變化，無論是學校教學資源的數(shù)字化，教師教學手段的網(wǎng)絡(luò)化，還是學生學習方式的多元化，都為當前的教育帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。我們作為戰(zhàn)斗在教學一線的教師，應該主動與時代發(fā)展需求相適應，探尋更加完善的教與學的模式，幫助學生邁好人生的第一步。

學生是課堂學習的主體，學生學習模式的轉(zhuǎn)變和效果直接反映了教師的教學理念和教學方法是否恰當。以下就信息化條件下小學生學習模式的巨大變化列舉說明：

一、從傳統(tǒng)的被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習，學習的自覺性不斷提高

傳統(tǒng)教學中教師“一言堂”“滿堂灌”，教學模式單一，形式枯燥，學生主體意識差，學習被動，毫無興趣可言，教學效果可想而知?！芭d趣是最好的老師”，學生對于知識的興趣和求知欲是驅(qū)使學生自主、積極學習的最強大的內(nèi)在動力。而信息技術(shù)集圖像、文字、圖形、視頻、聲音于一體，動靜結(jié)合，圖文并茂，能夠更加形象、直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，不僅更加符合形象思維占主導的小學生的學習“口味”，而且還能活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生的主體意識，讓學生對課堂充滿期待，對學習更加主動，從而不斷地提高學習的自覺性。

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！本驼n堂教學而言，每一堂課剛開始的時候，學生的思維會從下課的松弛一下子轉(zhuǎn)變?yōu)樯险n的緊張，這樣的情緒轉(zhuǎn)變會直接影響學生的學習興趣，此時利用信息技術(shù)手段播放一些與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的音樂，不僅能有效調(diào)節(jié)課堂氛圍，而且能活躍學生思緒，激發(fā)學生興趣。

二、從傳統(tǒng)的固有思維轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新探索，學習的創(chuàng)新性嶄露頭角

傳統(tǒng)單一的教學方式因為缺乏變換，時間久了，很容易會讓學生產(chǎn)生思維定勢，這些固有的思維模式會將學生的思維束縛在一個小圈子里。學生的思維就像是流水線上一個模子生產(chǎn)出來的一樣，缺乏個性化思維，對于同一個問題，同一個反應，同一個思考方法，得出同一個答案。固有的思維只會讓學生變得千篇一律，時代前進的齒輪也會停滯不前。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，當今社會需要的是不同于一般的創(chuàng)新人才，而信息化條件為學生在思維上的創(chuàng)新變化提供了全新的理念和途徑。

三、從傳統(tǒng)的一成不變轉(zhuǎn)變成靈活多變，學習的多樣性逐漸增加

過去，學生的學習途徑基本上就是依靠課堂上講解，課堂下的詢問，或問老師，問同學，或問家長，問自己，這個問的過程，學生似乎一直都是“手朝上”的“索要”和“等待”，依然是一成不變的被動接受。而信息化條件下，學生的學習方式煥然一新，獲取信息的途徑也變得豐富多樣。課本已經(jīng)不再是學生手中唯一甚至最重要的學習工具，詢問的對象也不再單單是教師、家長。網(wǎng)絡(luò)條件改變了他們的學習理念和學習方式。通過網(wǎng)絡(luò)，學生可以對任意的科目、任意的問題進行相關(guān)的查詢，能夠從頭到尾，不斷重復地將一個問題弄得一清二楚。

此外，網(wǎng)絡(luò)還拉近了人與人之間的距離，師生、生生都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來進行溝通，即便不在同一個地方，只要商量好，距離不是問題。網(wǎng)絡(luò)視頻也可以讓學生享受到經(jīng)驗更加豐富、級別更高的教師的授課，接受新穎的知識和學習方法，讓自己的學習內(nèi)容和方法更加豐富和多樣。

四、從傳統(tǒng)的標準答案轉(zhuǎn)變成參考答案，學習的層次性更加豐富

在教學中，有問題就會有答案。傳統(tǒng)教學中，學生所受到的教育就是答案是唯一且不可改變的，即便是有改變，也是在原有的基礎(chǔ)上新瓶裝舊酒，本質(zhì)不變。然而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，學生能夠閱讀并了解到更多的內(nèi)容，視野也逐漸開闊起來，隨之而來的就是思維的多角度分散發(fā)展，自然，他們對于同一個問題就逐漸有了屬于自己的想法，問題的答案也就從唯一變成多樣，標準答案變成了僅供參考的答案。

總之，全新的教學理念和教學技術(shù)會對學生的學習產(chǎn)生潛移默化的影響，新的學習方式逐漸萌芽，學生對于科目就會有一個全新的、奇妙的、更深層次的學習和掌握。

參考文獻：

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[2]曲文江.信息技術(shù)環(huán)境下學生個性化學習模式的研究[J].中國校外教育，2014（9）.

編輯 郭小琴