微課資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

左新鑫

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課資源，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將語(yǔ)文知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，帶給學(xué)生全新的感受，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作時(shí)間為10分鐘的微視頻，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象，有利于構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語(yǔ)文；效率

微課是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，運(yùn)用微課能夠突出語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)語(yǔ)文課文內(nèi)容，制作短小精練的微視頻，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)播出來(lái)，能吸引學(xué)生的注意力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成有活力的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高。本文主要闡述微課資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、微課的定義

微課是以教學(xué)視頻為主，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)制作時(shí)間為15～20分鐘的微視頻，將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)播放出來(lái)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，延伸更多的語(yǔ)文知識(shí)，依據(jù)不同的課文可以錄制不同內(nèi)容的視頻或幻燈片。微課視頻具有突出重點(diǎn)、多種類型、短小精練的特點(diǎn)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使用方便，教學(xué)資源豐富，將內(nèi)容復(fù)雜的語(yǔ)文課文簡(jiǎn)單化，以動(dòng)態(tài)圖片或是視頻的形式播放出來(lái)，使學(xué)生快速理解課文的中心思想。微課實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的目標(biāo)，改變了教師的傳授方式，是一種創(chuàng)新的教學(xué)工具，有效提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、微課資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.運(yùn)用微課突出教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)文知識(shí)，起到延伸課文知識(shí)的作用，開(kāi)拓學(xué)生的視野，突出語(yǔ)文知識(shí)的重點(diǎn)，使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生梳理語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的印象，使學(xué)生深入理解語(yǔ)文課文的中心思想。例如，在學(xué)習(xí)《夏夜多美》一課時(shí)，教師依據(jù)課文內(nèi)容，制作時(shí)間為20分鐘的微視頻，播放夏夜荷花的姿態(tài)以及螢火蟲(chóng)飛舞的畫(huà)面，將課文意境生動(dòng)形象地展示出來(lái)，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文，使學(xué)生對(duì)課文的理解能力有所提高，滿足學(xué)生感官需求，在播放微視頻之前向?qū)W生提問(wèn)，哪些段落描寫了夏天夜晚的景色？整篇文章都運(yùn)用了哪些修辭手法？啟發(fā)學(xué)生積極思考教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看微視頻，組織學(xué)生展開(kāi)討論，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)氛圍不再沉悶枯燥。將語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)融入微視頻中，并以提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的主旨，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，積極主動(dòng)探究出問(wèn)題的答案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分運(yùn)用微課，使語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)形象化、立體化，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)，從而取得最佳的教學(xué)效果。

2.運(yùn)用微課推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師將知識(shí)點(diǎn)僅僅局限于課文知識(shí)，沒(méi)有為學(xué)生延伸更多的課外知識(shí)，將語(yǔ)文知識(shí)灌輸式地傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極運(yùn)用微課，將教學(xué)內(nèi)容與微課結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生延伸豐富的課外知識(shí)，便于學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容，有利于加快語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度，解決以往教學(xué)中存在的問(wèn)題，使學(xué)生在有效的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[1]。

3.運(yùn)用微課激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用微課傳授知識(shí)點(diǎn)，并立足于語(yǔ)文教材制作微視頻，要求學(xué)生觀看教學(xué)視頻之后，自主總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成開(kāi)放性課堂，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確使用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)生所學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4.運(yùn)用微課調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師運(yùn)用微課，改變了以往的教學(xué)方法。借助微課輔助語(yǔ)文教學(xué)，是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的重要途徑，將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)融入微視頻中，使學(xué)生輕松理解教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微課自主預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)文新課有初步的了解，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，將語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)和要點(diǎn)播放出來(lái)，使學(xué)生全身心投入到語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)微課學(xué)會(huì)自主記錄筆記，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，教師可以運(yùn)用微課，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微視頻獲取語(yǔ)文知識(shí)，并提出一些教學(xué)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，使學(xué)生具備獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，快速掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。微課能夠傳授豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成活躍生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)探究出問(wèn)題的答案，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)[2]。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課，改變了以往灌輸式的傳授方式，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考教學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)觀看教學(xué)視頻，自主找出問(wèn)題的答案，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提高，突出語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊清濤.淺談微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育（下），2016（11）：102-103.

[2]別新均.淺談微課教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016（2）：223.

編輯 郭小琴endprint