英語學習從早讀抓起

張平年

摘 要：俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨?！痹绯渴侨舜竽X記憶的最佳時期，對于學生來說，在清晨讀課文、背英語單詞，可以在短時間內(nèi)取得事半功倍的效果。早讀，是英語教學的重要環(huán)節(jié)，學校每周會安排兩節(jié)英語早讀課，讓學生在英語教師的有效指導(dǎo)下進行有目的的英語早讀，這是提高英語教學質(zhì)量的重要措施。

關(guān)鍵詞：英語；早讀；學習

英語教師認真抓早讀課，除了對學生起到檢查督促的作用，還能及時發(fā)現(xiàn)學生在朗讀、背誦中存在的問題，并及時給予糾正和指導(dǎo)。在十幾年的英語教學實踐中，我深深地體會到，抓好英語早讀對提高學生的英語水平，特別是英語口語有很重要的作用和意義。

部分學生對英語不夠重視，尤其不注重英語口語訓練。在課堂僅有的40分鐘時間內(nèi)，根本不能滿足學生的口語練習，課后部分學生也是敷衍了事。我在農(nóng)村學校從教，學生家長根本不懂英語，學生在家中學英語出現(xiàn)疑問和錯誤，沒人輔導(dǎo)糾正，以致將錯就錯，有的學生在家里甚至就沒翻過英語書。因此學校安排英語早自習，讓學生在英語老師的指導(dǎo)下進行英語早讀是非常有必要的。

英語老師認真上好早讀課，除了對學生起到檢查督促的作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學生在英語朗讀中存在的一些問題，并及時給予糾正和指導(dǎo)，通過早讀老師也可以了解學生對近期所學內(nèi)容的掌握程度，這樣老師就可以有針對性地安排下節(jié)課所要復(fù)習的內(nèi)容以及課堂教學中應(yīng)該強調(diào)的重點，這樣更有利于教學質(zhì)量的提高。

早讀課和正式課給學生的心理感覺是不一樣的，早讀課學生相對輕松愉快，在輕松愉悅的環(huán)境中更有利于激發(fā)學生學習英語的興趣，同時也是推動學生學習的動力。

一、在抓英語早讀中的一些具體做法

1.精心設(shè)計早讀課——讓學生有興趣

根據(jù)學生的心理特點，單一、機械的早讀內(nèi)容和形式很容易讓學生產(chǎn)生疲勞、厭倦。所以早讀課從內(nèi)容和形式上都應(yīng)該豐富起來。要善于創(chuàng)新，每周或定期變換早讀形式，激發(fā)學生的興趣和積極性，才能有效地引導(dǎo)學生持之以恒地讀下去，最大限度地發(fā)揮早讀課的實效性。

2.分層提出目標——讓學生有成就

學生到高年級，兩極分化慢慢嚴重。我們的目標是讓每一個學生成長，所以，教師在提出目標時就要照顧到全體學生，我經(jīng)常在早讀時給學生設(shè)計不同的任務(wù)：良好掌握8個單詞；優(yōu)秀掌握15個單詞加背會一篇簡短的對話；最佳掌握20個單詞加背會一篇課文。通過實踐驗證，因生施教，對于兩極學生學習興趣和學習效率的提高有著顯著的效果。

3.推行“小老師制”——讓學生有身邊的榜樣

早讀不能完全依賴教師的引導(dǎo)、包辦，可以推行“小老師制”。我首先挑選出一個英語成績好、讀英語課文時發(fā)音較準確、有膽量并且責任心強的學生來擔任英語課代表，讓他自主安排、自主管理，帶領(lǐng)大家早讀，通過身邊的榜樣給大家做了示范，達到了學生之間互教互學、共同進步的目的。

二、早讀中應(yīng)注意的問題

1.忌規(guī)定太死

早讀就是所謂的早自習，目標是培養(yǎng)學生的學習主動性和積極性，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，在這個過程中，教師要扮演一個合作者的角色，不能把任務(wù)定得太死，盡量把時間交給學生，讓學生學會安排學習內(nèi)容，學會調(diào)整自己的學習策略，教師要做的就是適時地給部分學習主動性不強的學生以學習指導(dǎo)，經(jīng)過一個時間段的訓練，讓學生早讀形成適合自己的習慣。要知道學生學會學習的重要性，早讀更應(yīng)該注重過程與方法的選擇、知識與能力的培養(yǎng)。

2.忌內(nèi)容過多或過少

早讀課內(nèi)容安排量要適量，難易適當，最好能分層次提出學習目標，既能照顧到后進生，讓后進生不失去學習積極性，又可以照顧到優(yōu)秀生，讓優(yōu)秀生也可以吃得飽。早讀內(nèi)容的安排教師要提前備課，不能太過隨意，要有計劃、有目的，這樣才能照顧到每一位學生。

3.忌讓學生長時間大聲朗讀

記憶的效果和聲音的大小是沒有關(guān)系的，個別老師為了形式上的統(tǒng)一，要求學生大聲朗讀。事實證明，讀書效果的好壞取決于學生用心的程度和讀書的方法等多方面因素，和讀書聲音的高低沒有任何關(guān)系。英語早讀要根據(jù)不同內(nèi)容，有時需要大聲朗讀，有時需要默讀，還有時只需要瀏覽等，如果早讀一味地要求學生大聲朗讀，只會造成形式上的熱鬧，并不一定會取得良好的效果。所以，在英語早讀中教師要引導(dǎo)學生把握好讀書的質(zhì)量和效率，而不是一味地強調(diào)讀書聲音的高低。

英語早讀不容忽視，教師在早讀中有計劃、有目的、有針對性地上好每次英語早讀課，持之以恒，學生一定會收到意想不到的效果。以上幾點是本人在日常教學中的一點體會，關(guān)于如何抓好英語早讀，還有更多、更有效的方法和途徑有待我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?，在今后的教學中，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善自己的教學方法，提高英語教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張彥軍.朗讀在英語教學中的作用[J].教育實踐與研究，2003（2）.

[2]劉殷言.探尋多樣化的英語早讀[J].傳奇·傳記文學選刊（教學研究），2013（3）.

編輯 溫雪蓮endprint