信息時代高校教育改革策略探究

湯靜

[摘 要]隨著信息技術的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)全面進入信息時代，人與人之間的溝通與交流方式也發(fā)生了很大轉變，這對于高校教育教學也產(chǎn)生了很大影響，在這樣的時代背景下，實現(xiàn)高校教育的全面改革已經(jīng)迫在眉睫。從總體上來看，現(xiàn)階段我國大部分高校的實際教育基本上還是沿用傳統(tǒng)的教育模式，并沒有針對時代發(fā)展實現(xiàn)教育模式的有效轉變。基于此，在本文當中，筆者對現(xiàn)階段我國高校教育中存在的問題進行了分析，并總結了對應的解決策略。

[關鍵詞]信息時代；高校；教育改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.24.135

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）24-0-02

0 引 言

自從20世紀90年代開始，我國的信息技術開始高速發(fā)展，給高校教育帶來了較大的沖擊，這種沖擊不僅體現(xiàn)在教育技術方面，同時也體現(xiàn)在教育思想方面。在這種全方位的沖擊下，高校教育必須進行改革才能獲得更好的發(fā)展。在進行改革之前，高校必須要對現(xiàn)階段高校教育中存在的問題具有清晰的了解，才能制定出具有針對性的改革措施，進而提高教學效率。

1 現(xiàn)階段我國高校教育中所存在的問題

1.1 教學理念落后，教學模式陳舊

傳統(tǒng)的高校教育是以純知識教育為主要目標，并不會考慮社會發(fā)展對于知識的實際需求，僅僅是從實際知識的角度進行相關內(nèi)容教學。同時在教學的實際過程當中，教師是教學的核心主導力量，學生只能被動接受教師傳輸?shù)南嚓P知識，并通過機械記憶理解等方式進行相關知識的學習。時代的不斷發(fā)展使知識經(jīng)濟成為一種重要的經(jīng)濟形式，純知識教學雖然對于學科體系發(fā)展依然具有很大的作用，也是人才技能發(fā)展的重要前提，但如果不能立足于市場的實際需求，則無法實現(xiàn)知識經(jīng)濟效益的有效轉化。純知識教學的時代使命也無法得到有效體現(xiàn)，這種違背社會發(fā)展規(guī)律的教學理念必然不會得到長久發(fā)展，也會影響高校教育質量的全面提升。此外，傳統(tǒng)的被動式教學模式無法充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而影響教學效果。

1.2 現(xiàn)代化教育技術應用較少

目前，信息技術已經(jīng)有了較大的發(fā)展，但現(xiàn)階段高校在實際教學中所使用的教育技術并沒有隨時代的發(fā)展而不斷發(fā)展。一方面，從總體上來看，大部分的高校都已經(jīng)建立了專業(yè)化的多媒體教室，但是教師在課堂教學中使用最多的現(xiàn)代化教育技術基本上就是PPT，將傳統(tǒng)的板書應用于PPT中有效降低了教師的課堂工作量，但也存在著一定的弊端，即教學速度加快，學生無法在課堂當中及時消化教師的教學內(nèi)容，從而導致教學效果不高。另一方面，許多現(xiàn)代化的教育技術在高校教育當中并沒有得到充分應用，例如，基于微課的翻轉課堂教學模式，雖然在近幾年已經(jīng)形成了較大的影響力，但大多數(shù)高校并沒有采用這種教學模式為學生提供教學，不利于提升學生的學習效率。

1.3 教師的信息素養(yǎng)不高

信息技術在我國現(xiàn)階段的高校教育當中發(fā)揮的作用越來越大，但信息技術在教育領域的應用對于教師能力也提出了挑戰(zhàn)，要求教師必須具備一定的信息技術素養(yǎng)，才能充分將信息技術應用于實際教學當中。但從總體上來看，大部分的高校教師并不是畢業(yè)于信息專業(yè)，其信息素養(yǎng)往往只限于在教育階段所接受的信息基礎課程以及在日常工作中所積累的工作經(jīng)驗。許多教師往往除了制作PPT之外完全不會其他的任何信息技術，部分年齡較大的教師甚至連PPT都不會制作，教師的信息素養(yǎng)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育技術的應用。例如，在制作微課的過程中，教師不僅需要掌握一定的動畫制作技術，同時還需要學會使用特定的專業(yè)教學軟件，部分專業(yè)還要求教師會編程，而大部分教師都達不到這一要求。

2 現(xiàn)階段我國高校教育改革策略探討

2.1 改革傳統(tǒng)教育理念與教學模式

隨著知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，實現(xiàn)知識經(jīng)濟效益的有效轉化已經(jīng)成為高校的使命，在這樣的時代背景下，高校必須改革傳統(tǒng)教育理念與教學模式，促進高校教育的進一步發(fā)展。高校教育必須要立足于市場發(fā)展，在進行課程設置和教學內(nèi)容改革要以崗位的實際需求為出發(fā)點，弱化理論教學，強化實踐教學，提高學生的綜合應用能力，滿足企業(yè)的實際需求。同時，教師還要充分認識到學生在教學中的核心地位，在教學過程當中，通過引導式教學等方式，促進學生融入到教學過程中，激發(fā)學生學習的主觀能動性，提高學生的學習興趣，最終提高高校的教育質量。

2.2 加強現(xiàn)代教育技術在教學中的實際應用

現(xiàn)代教育技術的出現(xiàn)對于提高高校教育質量具有非常重要的意義，因此，高校教師必須要充分利用信息技術為高校教育帶來的機遇，加強現(xiàn)代化教育技術在教學中的應用，具體來說主要體現(xiàn)在以下兩個方面的內(nèi)容。第一，加強網(wǎng)絡與數(shù)字技術在教學中的應用。網(wǎng)絡與信息技術的應用不僅能夠提高課堂教學的活潑性，同時也能提高課堂教學的效率，節(jié)省大量的時間，同時還能實現(xiàn)課堂教學模式的有效轉化，教師在教學當中可以加強微課、教學輔助軟件等網(wǎng)絡數(shù)字化教育技術的使用力度。第二，加強社交媒體在教學中的應用。教師通過社交媒體，可以向學生推送特定的教學內(nèi)容，同時也可以實現(xiàn)與學生之間的在線溝通，及時為學生答疑解惑，同時也可以建立起良好的師生關系。

2.3 提高教師的信息素養(yǎng)

教師信息素養(yǎng)的提升是現(xiàn)代教育技術在高校教育中廣泛應用的首要前提，因此，教師要通過多種渠道提高自身的信息素養(yǎng)，但提升教師信息素養(yǎng)不僅需要個人的努力，同時還需要學校的努力。首先，在日常的工作過程中，教師要積極轉變對現(xiàn)代教育技術的觀念與認識，積極主動學習相關信息技術，提升自己的信息素養(yǎng)，滿足教學的基本需求。其次，學校還需要為提升教師信息素養(yǎng)提供必要的條件，例如，學?？梢越M織教師進行職業(yè)培訓，為教師提供系統(tǒng)性的培養(yǎng)，提高其信息素養(yǎng)。再次，學校還可以通過人才引進的方式，引進一批具有一定信息素養(yǎng)的教師來擴充教師隊伍，不僅能夠在短時間內(nèi)滿足實際發(fā)展需求，同時還可以在學校當中形成一種良性循環(huán)。最后，學校在招聘教師的過程當中需要將信息素養(yǎng)納入考核的范疇當中。

3 結 語

信息技術的不斷發(fā)展使高校教育受到了強烈的沖擊，高校教育必須要進行改革。在本文當中，筆者結合自己的實際工作經(jīng)驗，對信息時代背景下高校教育所存在的問題進行了分析與研究，并總結了對應的解決策略，希望能對廣大高校教師有所啟發(fā)。

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