試論初中信息技術課程中的教學方法創(chuàng)新

張燕

摘 要：信息技術課程是真正實現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化”原則的課程，該課程以培養(yǎng)學生真實可用的信息技術為宗旨，為學生提供在信息化社會所必備的生存能力。具體在初中階段信息技術課程來說，學習內(nèi)容主要集中在基礎互聯(lián)網(wǎng)、計算機理論知識與常用軟件應用之上，其中最為重要的是培養(yǎng)學生熟練掌握運用Office系列軟件的能力，掌握該能力對學生日后的工作具有重要作用。

關鍵詞：初中；信息技術；教學方法創(chuàng)新

PowerPoint是Office系列軟件中三大核心軟件之一，中文稱為“演示文稿”，俗稱“幻燈片”，我們的課程中教授學生用它把文字、圖片、聲音集成為多媒體作品，利用教學形式上的創(chuàng)新使學生在享受快樂的學習過程的同時，獲得了真實可用的多媒體制作能力。以下就結(jié)合實際教學情況，從理論教學、教師演示、學生制作并發(fā)布作品三個階段介紹我們在教學方法上的創(chuàng)新。

一、通過開放性的理論教學提升學生學習興趣

初中的信息技術課程因為處于學生學習信息知識的起步階段，所以需要進行大量的理論教學，傳統(tǒng)的信息技術理論教學繼承了應試教育的教學方法，生硬而又枯燥，難免會使學生喪失學習興趣。理論教學在信息技術課程中就需要充分結(jié)合信息技術的特點進行創(chuàng)新，我們通過開放性的理論教學，有效提升了學生對于信息技術的學習興趣。

如我們在“多媒體和多媒體技術”一課的理論教學中，要求學生在課前通過互聯(lián)網(wǎng)查找多媒體和多媒體技術的相關資料，并利用之前學過的Word軟件整理成文檔，以供課堂討論使用。在課堂上我并沒有直接進行“照本宣科”式的教學，而是讓學生根據(jù)自己整理出來的文檔一起討論多媒體及多媒體技術的定義。學生們首先列舉出了報紙、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體；之后又列舉出了互聯(lián)網(wǎng)媒體以及自媒體等新興媒體；最后我引導學生得出了多媒體就是多種媒體的簡稱，多媒體技術就是將多種媒體利用信息技術有機融合，進而為人類服務的技術。學生們通過這次開放性的學習，對多媒體以及多媒體技術產(chǎn)生了更為深入的理解。

二、在教師演示環(huán)節(jié)積極引導學生參與互動

信息技術課程中的教師演示環(huán)節(jié)必須要教師親手操作才能取得實效，目前部分信息技術教師完全用播放視頻課件的形式替代了教師操作的過程，這種方法極不可取。首先，教師當堂操作演示可以與學生進行即時互動，可以根據(jù)學生的意見進行軟件的操作，使更多學生能夠更加主動地參與到學習過程中。其次，教師親自演示的環(huán)節(jié)可以使用控屏軟件時時直播到學生的PC機上，使學生能夠更加仔細地觀看每一個操作過程，提升學習效率。

如我們在Word與PowerPoint轉(zhuǎn)換的演示中，有學生提出只要把Word文檔的擴展名由“.doc”直接改為“.ppt”即可完成轉(zhuǎn)換，我覺得他這個想法很有創(chuàng)意，所以我就根據(jù)他的設想進行了一次實驗，將需要轉(zhuǎn)換的Word文檔擴展名改為“.ppt”，雖然文件圖標確實變成了PowerPoint的樣子，但是打開時卻出現(xiàn)了報錯。我根據(jù)這個實驗為學生詳細介紹了文件與擴展名的關系，并說明txt文本是可以利用他這種方法轉(zhuǎn)換成Word文檔的。

三、讓學生將自己喜愛的題材制作為多媒體作品

在傳統(tǒng)的多媒體上機練習過程中，教師為學生提供好了相應的素材，規(guī)定了練習的具體步驟，讓學生只是模仿教師演示操作了一遍軟件，對于發(fā)展軟件應用能力與創(chuàng)新思維作用不大。我們在教學中要求學生將自己喜愛的題材制作為自己的作品，使學生能夠獲得更好的思維發(fā)展與更大的學習動力，培養(yǎng)學生更加實用的軟件應用能力。

例如，當今的初中學生普遍都喜歡玩游戲，作為信息技術教師我并沒有盲目反對，而是要求學生多去觀察游戲中的多媒體技術，借鑒其中的經(jīng)驗促進自身學習。在學生親手制作多媒體幻燈片的過程中，我就讓這些喜歡玩游戲的學生從互聯(lián)上搜集他們喜愛的游戲素材，將這些素材制作成自己的作品。學生們對于這項要求非常滿意，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集了大量的游戲圖片、游戲音頻制作成精美的幻燈片。在他們完成了自己的作品后，我?guī)椭麄兝^續(xù)完善了他們的作品，還鼓勵他們把自己的作品發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，讓他們獲得在網(wǎng)絡上展示自己能力的機會。學生經(jīng)歷了這樣的制作過程之后，不僅獲得了PowerPoint軟件應用能力的發(fā)展，還帶動了通過網(wǎng)絡進行素材搜集、作品發(fā)布能力的全面發(fā)展，真正讓學生體會到了信息技術的作用。

總之，我們通過對教學方法的創(chuàng)新，不僅更加凸顯了課程的實用性，而且使學生在學習過程中掌握了信息化時代下通過網(wǎng)絡進行自主學習的方法。學生們對于這樣注重實用性、趣味性、參與性、互動性的課程十分樂于接受，他們通過對信息技術課程的學習獲得了符合時代潮流與社會發(fā)展需要的技能。我們在今后還將根據(jù)信息技術的不斷發(fā)展基礎進行教學創(chuàng)新，使信息技術課程真正成為學生邁入信息化社會的棟梁。

參考文獻：

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[2]周學忠.淺談初中信息技術課程與現(xiàn)代信息技術的整合[J].教育科學（全文版），2016，5（10）：244.

編輯 李博寧