新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性探究

單丹

摘 要：就初中英語課堂存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而探討在新課改背景下如何更好地提升教學(xué)的有效性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂；新課改；有效性

在新課改的背景下，英語教學(xué)也應(yīng)突破原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時注重綜合能力的提升，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，讓初中英語課堂的教學(xué)作用得到充分的展現(xiàn)，從而提升教學(xué)過程的有效性。

一、課程改革的內(nèi)容

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，對教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)模式也有了新的要求。人才的培養(yǎng)不僅僅是單一的授業(yè)解惑，而更應(yīng)該注重綜合能力的提升和培養(yǎng)，使之成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。課程改革的核心內(nèi)容是：深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育[1]，這也印證了全面培養(yǎng)綜合性人才的重要性。新課改主要對教學(xué)模式、師生關(guān)系等進(jìn)行重新的定義，針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以及傳統(tǒng)的師生關(guān)系進(jìn)行了改革，以學(xué)生作為教學(xué)中的主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。這種針對傳統(tǒng)教學(xué)的改革使我國教育事業(yè)開啟了新的紀(jì)元。

二、初中英語教學(xué)課堂中存在的問題

在我國現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，初中英語課堂的教學(xué)依然存在著嚴(yán)重的問題，新課改的要求并沒有完全體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教學(xué)過程中存在的問題成為初中英語教學(xué)有效性的關(guān)鍵問題。

（一）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，可以使教學(xué)活動更加具有目標(biāo)性。首先，在初中英語教學(xué)的過程中，教師要先確定授課的目標(biāo)，才能使教學(xué)活動順利和有效地實施和開展。在當(dāng)今大多數(shù)的英語教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)不明確的問題成為阻礙課堂有效性的關(guān)鍵問題。很多教師在授課的過程中僅僅關(guān)注知識的傳授及解題的過程，往往伴隨著目標(biāo)內(nèi)容混亂、條理不清現(xiàn)象的發(fā)生。這種缺乏明確教學(xué)目標(biāo)的行為會造成學(xué)生在接受知識過程中條理性的缺失，容易有知識記錯、混淆的情況發(fā)生。

（二）無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語在學(xué)習(xí)過程中相對于中文的學(xué)習(xí)更加難懂，很多人感覺英語的學(xué)習(xí)過程相對枯燥和乏味，久而久之便產(chǎn)生了抗拒學(xué)習(xí)的心理，從而對英語的學(xué)習(xí)失去了興趣。教師在授課的過程中除了單純地教授和灌輸知識以外，并沒有起到充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓同學(xué)們在豐富多彩的英語課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種強制灌輸知識的行為無形當(dāng)中徒增了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

（三）傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適合當(dāng)代教育的需求

在初中英語教學(xué)的過程中，教師是知識的傳授者和教學(xué)過程的實踐者，但也往往忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性缺失，導(dǎo)致了英語課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。并且在現(xiàn)代技術(shù)高度發(fā)展的今天，很多教師的教學(xué)依舊沿用傳統(tǒng)的教課模式，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)理念，從而影響了教學(xué)過程中的有效性。

三、提高初中英語教學(xué)的有效性分析

（一）有明確的教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行英語教學(xué)之前，教師應(yīng)首先對教材內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，并在制定合理明確的教學(xué)目標(biāo)之后再展開教學(xué)，從而保證英語教學(xué)的有效性。比如：教師在對教材的了解過程中，可以與其他老師進(jìn)行聯(lián)合備課，經(jīng)過大家的討論和意見查漏補缺，及時發(fā)現(xiàn)自身在備課過程中存在的不足，在明確教學(xué)目標(biāo)的同時也能提升自身的知識儲備。同時，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計過程中可融合其他方面進(jìn)行教學(xué)，打破以往英語教學(xué)的單一模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

在英語教學(xué)中，學(xué)生缺乏英語熱情的問題成為英語教學(xué)中亟待解決的問題，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情成為教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。例如，教師在課堂教學(xué)中可以將多媒體教學(xué)手段融入其中，利用經(jīng)典英文電影、電視劇配音的方式讓同學(xué)們分組進(jìn)行演繹，在提高同學(xué)們參與熱情的同時也能提升同學(xué)們的口語水平，一舉兩得。在英語習(xí)題講解的過程中，也可以運用多媒體、Flash等手段激發(fā)同學(xué)們的興趣。比如：在為同學(xué)們講解習(xí)題的過程中，可通過PPT的形式將習(xí)題展現(xiàn)出來，配上精美的動畫和圖片吸引學(xué)生的注意力，同時可以將每一道習(xí)題設(shè)計成小游戲的方式讓同學(xué)們進(jìn)行解答，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的同時也能使同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

（三）提升教師隊伍的整體素質(zhì)

教師是教學(xué)過程中的實踐者，在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。教師整體素質(zhì)影響著教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此提升教師的整體素質(zhì)是十分必要的。例如：可以定期舉辦教師“比武”，讓教師在不斷強化和學(xué)習(xí)的過程中提高自身的教學(xué)能力和水平，從而更好地為學(xué)生起到榜樣作用。也可定期地組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和知識，組織教師學(xué)習(xí)和參觀優(yōu)秀校園，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校的理念和教育模式，從而設(shè)計出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高自身綜合素質(zhì)的同時帶動學(xué)生綜合能力的提升。

新課標(biāo)的落實是一個漫長的過程，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷強化自身的能力和素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。樹立新的教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識[2]，在保證英語教學(xué)有效性的同時，也保證學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶麗坤.試析新課改下如何提高初中英語課堂的有效性[J].中國校外教育，2017（1）：95.

[2]邵美榮.新課改指導(dǎo)下關(guān)于提高初中英語課堂教學(xué)有效性分析[J].教育科學(xué)論壇，2014（8）：93.

編輯 李琴芳