新課程改革下的初中歷史課堂教學(xué)研究

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，初中歷史課堂教學(xué)發(fā)生了一些變化，這些變化給初中歷史課堂注入了活力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)老師應(yīng)該關(guān)注的問題。老師應(yīng)該貫徹以人為本的發(fā)展理念，把學(xué)生放在首要位置，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)改革；初中歷史；課堂教學(xué)

新課標(biāo)改革，對(duì)學(xué)校的教育提出了更高的要求，讓老師教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，將理論與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把素質(zhì)教育理念滲透到課堂教學(xué)中[1]。在初中歷史教學(xué)中，課堂教學(xué)是關(guān)鍵的一部分，在課堂教學(xué)中，老師要豐富教學(xué)模式，用學(xué)生喜歡的方式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)初中課堂教學(xué)模式的提高。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下初中歷史課堂教學(xué)的不足

（一）對(duì)初中歷史課堂教學(xué)不重視

在中考的考試中，歷史所占的比重并不大，而且還是開卷考試，所以學(xué)生和家長對(duì)于初中歷史這門課并不重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，一些歷史老師在講課時(shí)，為了應(yīng)付考試，直接給學(xué)生畫重點(diǎn)內(nèi)容，缺少對(duì)歷史內(nèi)容的講解，造成學(xué)生失去對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)校對(duì)于歷史課程的投入較少，一些學(xué)校的歷史老師還兼任其他學(xué)科的教學(xué)，師資水平薄弱，降低了歷史教學(xué)的水平。

（二）課堂教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中歷史課堂教學(xué)方式比較單一，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面做筆記，老師和學(xué)生之間缺少溝通，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，老師在課堂教學(xué)方式上往往一成不變，只是講課本上的內(nèi)容，不對(duì)課外內(nèi)容進(jìn)行拓展，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

二、新課標(biāo)改革下的初中歷史課堂教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，要想讓初中生喜歡學(xué)習(xí)歷史，首先要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)歷史的過程。歷史老師在課堂教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講《甲午中日戰(zhàn)爭》時(shí)，老師先給學(xué)生介紹甲午中日戰(zhàn)爭的歷史背景，然后給學(xué)生播放關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到戰(zhàn)爭的殘酷，加深他們對(duì)歷史知識(shí)的了解。歷史老師就像一個(gè)說書先生，要采用講故事的方式，向?qū)W生娓娓道來事件的背景、高潮以及結(jié)果，讓學(xué)生在聽的過程中，記住了歷史知識(shí)，感受到歷史的魅力。比如，在講《難忘九·一八》時(shí)，老師講課就不能用輕松、愉快的語氣，老師要讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭的艱難，明白現(xiàn)在的幸福生活是由無數(shù)個(gè)英雄用鮮血換來的，要珍惜現(xiàn)在的生活，好好學(xué)習(xí)，長大成為對(duì)國家有用的人。

（二）建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

在新課標(biāo)改革下，要突出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，老師要采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，多與學(xué)生交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂充滿活力。比如，在講《辛亥革命》時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論：辛亥革命的歷史意義和局限性[2]。問題的設(shè)置可以讓學(xué)生動(dòng)腦思考，小組討論活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生在討論中認(rèn)識(shí)到了辛亥革命的歷史意義以及局限性，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

歷史老師在課堂教學(xué)中，要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師可以設(shè)計(jì)發(fā)散性的問題，激發(fā)他們的想法，比如，老師在講《商鞅變法》時(shí)，可以讓學(xué)生思考，“除了商鞅變法外，中國古代歷史上還有哪些變法？”這種發(fā)散性的提問，不僅可以讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)容量，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的推理能力。

（四）加強(qiáng)師生之間的交流

學(xué)生接受知識(shí)的方式大多來自于老師的傳授，所以要想讓學(xué)生喜歡歷史，就要建立友好的師生關(guān)系。在歷史課堂教學(xué)中，老師要充分尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁，對(duì)于成績不好的學(xué)生要積極鼓勵(lì)，讓他們感受到老師的關(guān)愛。作為一名歷史老師，不僅要知識(shí)淵博，還應(yīng)該寬容，不斷提升學(xué)生的人格魅力，讓學(xué)生喜歡歷史，產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣[3]。在初中歷史課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生的潛力，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。老師可以讓學(xué)生到講臺(tái)上演講，講他們對(duì)歷史的理解，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也加強(qiáng)了師生之間的交流。

總之，以史為鑒，可以知興衰。歷史承載著一個(gè)國家的發(fā)展過程，作為當(dāng)代初中生，應(yīng)該學(xué)好初中歷史。新課程改革的推行，使初中歷史課堂教學(xué)發(fā)生了變化，促進(jìn)了老師教學(xué)工作的展開，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了師生之間的交流，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中歷史老師在課堂教學(xué)上要繼續(xù)堅(jiān)持新課程改革路線，把促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的提高擺在首要位置，使初中歷史課程教學(xué)水平不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫瑞鋒.新課程改革理念下的初中歷史課堂教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2015（8）：133.

[2]孫愛華.新課程改革下的初中歷史課堂教學(xué)研究[J].中國校外教育，2016（4）：100.

[3]邵紅美.基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的初中歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究[D].蘇州大學(xué)，2013.

作者簡介：王世蘭（1973—），女，湖北省荊州市人，單位：湖北省荊州市荊州區(qū)馬山鎮(zhèn)馬山中學(xué)，研究方向：歷史教學(xué)。

編輯 魯翠紅