淺析語文閱讀教學(xué)中默讀能力的培養(yǎng)

李雯

從語文閱讀教學(xué)的目的和任務(wù)來看，在語文教學(xué)中，默讀能力的培養(yǎng)十分必要，默讀是我國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，有其獨(dú)特的功用。因此，為了使學(xué)生具有熟練的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須加強(qiáng)其默讀能力的培養(yǎng)。

觀察近些年來的語文課堂，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不少語文教師只重視對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生默讀能力缺乏足夠的重視，表面上課堂上書聲瑯瑯，齊讀、輪讀、單獨(dú)朗讀形式多樣，但學(xué)生讀課文往往停留在語言文字的淺層次理解上，而沒有落實(shí)到深入理解文本的實(shí)質(zhì)，致使閱讀教學(xué)事倍功半，效率低下。到底是什么原因造成默讀這種尷尬的局面呢？筆者試著從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析和探究。

一、默讀被忽視的原因探析

但凡上課尤其是上公開課，教師總希望教室里充滿聲情并茂的瑯瑯書聲，這樣總顯得課堂教學(xué)氛圍很好，學(xué)生積極參與教學(xué)活動，也能博得聽課教師的贊許。所以，教師在課堂上往往把大部分時間留給了朗讀，而且想盡辦法讓學(xué)生讀。設(shè)想一下，一節(jié)課45分鐘，教師讓學(xué)生默默讀書十幾分鐘，有時哪怕是短短的幾分鐘，這種安靜的上課對于上課的教師來說是一種多么可怕的等待呀！

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師在上課時一般多采用朗讀課文模式。但是，隨著課文篇幅的增長，內(nèi)容也變得逐漸深奧，而且有些課文本身就不適合朗讀。人的一生，要接受的文字量是非常龐大的，而為了縮短閱讀時間，提高閱讀效率，就要使用有效的閱讀方式，默讀就是最好的選擇。所以，教師平時在課堂上就要多費(fèi)工夫訓(xùn)練學(xué)生的默讀。

二、語文課堂要默讀

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視默讀

近些年，語文課堂朗讀得到了教師的普遍重視，教師也把朗讀背誦作為教學(xué)任務(wù)之一。學(xué)生在課堂上熱熱鬧鬧地朗讀、討論，看似是一節(jié)好課，但是語文教學(xué)不是要求學(xué)生整體感知課文嗎？一篇文章不好好看，學(xué)生怎么可能了解文章寫些什么，怎么能感受作者要表達(dá)的情感呢？這些不是靠大聲朗讀就能理解的。比如，三毛的《拾荒夢》、史鐵生的《命若琴弦》，這些文章感情細(xì)膩，語言質(zhì)樸，需要學(xué)生靜下心來品讀才能感受作者所要表達(dá)的內(nèi)容。默讀可以幫助學(xué)生更好地理清課文層次、理解課文內(nèi)容。

（二）遵循規(guī)律，學(xué)習(xí)默讀

學(xué)生默讀能力的形成過程大致可以分為以下兩個階段。一是小聲的“默讀”階段。初學(xué)默讀的學(xué)生受朗讀的影響還很大，所以要他們一下子就改變原來的讀書習(xí)慣是很困難的，要給學(xué)生一定的過渡時間，不可操之過急。二是無聲階段。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生對默讀熟悉了，也能做到不出聲、不指讀。這個時候要繼續(xù)強(qiáng)化默讀練習(xí)，同時要提高默讀的速度和默讀量，為下個階段的快速默讀奠定基礎(chǔ)。

三、默讀的方法

（一）“咬文嚼字”的品讀法

讀一篇文章首先感知的是文字，文中的關(guān)鍵字、詞，重點(diǎn)語句、段落，往往都是理解文章的關(guān)鍵。例如，臧克家寫的《聞一多先生的說和做》一文，這篇文章的行文思路非常清晰，就是圍繞聞一多先生的說和做兩方面。教學(xué)時，筆者就抓住“說”和“做”，叫學(xué)生先找出課文是從哪兩個方面來寫聞一多先生的“說”和“做”的，再綜合這兩方面來評價聞一多先生的為人，然后分析文中描寫聞一多先生“說”和“做”的一些重點(diǎn)句子。

（二）“讀思結(jié)合”的批注法

當(dāng)學(xué)生潛心進(jìn)入文本，與文本對話時，會“文我合一”，喜文中之所喜，憂文中之所憂。教師可以指導(dǎo)學(xué)生把心中的感受及時地寫出來，一方面可以幫助學(xué)生記錄下自己的獨(dú)特感受，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。久而久之，學(xué)生對文本的理解會更加深刻，表達(dá)的內(nèi)容會更加豐富，語言的運(yùn)用會更加熟練、流暢。

（三）“刨根問底”的質(zhì)疑法

讓學(xué)生帶著問題默讀課文，目的明確，針對性強(qiáng)，這也是筆者在平時的教學(xué)中經(jīng)常使用的方法。特別是一些理論性、邏輯性強(qiáng)，語言抽象，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的文章，比如議論文就是最適宜默讀的文章。這些類型的文章，教學(xué)的重點(diǎn)就是分析文章的層次、結(jié)構(gòu)、語言等，如果采用朗讀，學(xué)生難以很快地進(jìn)入文本，理解文章內(nèi)容。而且這類文章的語言也不適合朗讀。強(qiáng)調(diào)默讀，表面上看起來好像課堂氣氛很沉悶，教學(xué)很死板。但實(shí)際上學(xué)生都在動腦筋思考問題，“外靜內(nèi)動”，更利于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效率。

四、養(yǎng)成學(xué)生默讀的習(xí)慣

提高朗讀水平需要長期的訓(xùn)練，同樣，提高默讀水平也需要長時間的訓(xùn)練。提高默讀速度、默讀能力，通過默讀來啟發(fā)思維、激勵思維、發(fā)展思維，這一切都需要持之以恒的練習(xí)，以此來養(yǎng)成一種自覺的默讀習(xí)慣。

默讀不但有助于學(xué)生閱讀能力的提高，而且也有助于學(xué)生“潛心會文”“圈點(diǎn)勾畫”“探究發(fā)現(xiàn)”“瞻前顧后”等良好讀書習(xí)慣的形成。要培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣，除了以上所談到的幾點(diǎn)建議之外，還要強(qiáng)調(diào)通過默讀訓(xùn)練，把學(xué)習(xí)內(nèi)容整合起來。通過默讀訓(xùn)練，學(xué)生要達(dá)到深刻地理解詞語和句子的意思，準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容，賞析課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，深入地探究文章的內(nèi)涵，體會作者表達(dá)的思想感情等目的。

（江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）