考慮多元文化視角下的中文教學(xué)問題與策略

伴隨對(duì)外開放水平的不斷提升，世界各國(guó)的多元文化逐步進(jìn)入我國(guó)普通民眾的認(rèn)知視野，也給我國(guó)中文教學(xué)工作的組織實(shí)施造成深刻影響和沖擊。本文針對(duì)多元文化視角下的中文教學(xué)問題與策略，擇取兩個(gè)方面展開簡(jiǎn)要分析。

新時(shí)代，我國(guó)持續(xù)推進(jìn)改革開放，類型多樣的文化形態(tài)相互交流、相互碰撞，逐步成為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化文化的發(fā)展特征之一。與此同時(shí)，多元文化的相互交流與碰撞，也是世界全球化和一體化的重要表現(xiàn)。從現(xiàn)階段我國(guó)高校中文教學(xué)工作的具體組織實(shí)施角度分析，想要全面且充分地解決教學(xué)活動(dòng)組織開展過程中面對(duì)的具體問題，人們應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地運(yùn)用多元化視角針對(duì)現(xiàn)有問題展開分析，并且基于多元文化視角制定和落實(shí)解決現(xiàn)有中文教學(xué)問題的實(shí)踐策略。

一、多元文化視角下中文教學(xué)的現(xiàn)存問題

（一）現(xiàn)有的教學(xué)模式存在單一化特征

由于教學(xué)工作實(shí)踐主體本身具備的專有化屬性，高校的中文教學(xué)工作長(zhǎng)期遭遇傳統(tǒng)教學(xué)工作模式和傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制。在中國(guó)教育的實(shí)踐發(fā)展環(huán)境中，相較英語(yǔ)或其他種類的第二外語(yǔ)學(xué)科，其教學(xué)模式創(chuàng)新通常會(huì)遭遇更多阻力，需要引起相關(guān)領(lǐng)域一線教育工作者的充分關(guān)注。

調(diào)查資料顯示，我國(guó)高校中文教學(xué)實(shí)踐長(zhǎng)期沿用以教材文本呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容作為教學(xué)素材，以中文教學(xué)任課教師作為主導(dǎo)角色的教學(xué)模式。但是，現(xiàn)階段，我國(guó)高校在校學(xué)生展現(xiàn)出多樣化的個(gè)性特征，具有很大的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)體驗(yàn)需求。二者存在明顯沖突，嚴(yán)重影響高校中文教學(xué)整體效果。在這一實(shí)踐背景下，高?？梢赃\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，采用多媒體輔助教學(xué)模式來(lái)開展中文教學(xué)工作。這對(duì)于切實(shí)轉(zhuǎn)變中文教學(xué)的課堂實(shí)踐思路，轉(zhuǎn)變實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中教師與學(xué)生的地位關(guān)系，保障學(xué)生在中文教學(xué)活動(dòng)開展過程中的主體地位具有重要意義。

（二）現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容亟待優(yōu)化更新

受教學(xué)工作指導(dǎo)思想因素和歷史性因素的共同影響，現(xiàn)階段，我國(guó)高校在實(shí)際組織開展中文教學(xué)活動(dòng)時(shí)依然沿用傳統(tǒng)的教材文本，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期存在陳舊性和局限性，不能充分迎合多元文化背景下中文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需求，嚴(yán)重影響實(shí)際教學(xué)效果。

（三）現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定存在脫離實(shí)際的問題

高校組織開展本科培養(yǎng)層次的中文教學(xué)工作，主要目的在于培養(yǎng)和提升在校學(xué)生的語(yǔ)言文字閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力。但是，在多種因素的影響作用下，部分高校在實(shí)際開展中文教學(xué)工作時(shí)尚未實(shí)現(xiàn)對(duì)寫作技能教學(xué)培養(yǎng)工作重要地位的充分關(guān)注，造成學(xué)生在中文教學(xué)中無(wú)法有效提升自身語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用能力。

二、多元文化視角下中文教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

（一）增強(qiáng)中文教學(xué)的時(shí)代性

在多元文化背景下，高校要結(jié)合多元文化背景下中文教學(xué)內(nèi)容發(fā)生的具體變化，定期開展教材內(nèi)容的調(diào)整、更新、優(yōu)化工作，提升教材編寫的科學(xué)性，提升實(shí)際教學(xué)效果。同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合中文教學(xué)的實(shí)際需求，持續(xù)優(yōu)化中文教材文本結(jié)構(gòu)，提升教材內(nèi)容體系和編寫呈現(xiàn)模式的時(shí)代貼合性。

當(dāng)前，高校應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)問題，持續(xù)深化中文教學(xué)內(nèi)容與方法改革，增強(qiáng)中文教學(xué)的時(shí)代性。多元的文化交流改變了人們的生活方式，但也豐富了人們的日常生活。在這種背景下，中文教學(xué)的多元化改革顯得更加必要。高校要合理調(diào)整中文教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化中文教學(xué)在高校的地位，將培養(yǎng)學(xué)生能力放在突出位置。

（二）提升學(xué)生的中文寫作能力

高校要重視提升學(xué)生的寫作能力，加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練，大力提升學(xué)生的練筆水平。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)展開分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。高校應(yīng)該將語(yǔ)文教學(xué)納入期末考核，從而提升學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)知度和重視度。另外，教師要科學(xué)組織和開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展寫作和練筆訓(xùn)練。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，合理運(yùn)用多媒體設(shè)備

教學(xué)模式的創(chuàng)新是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作，長(zhǎng)期以來(lái)，人們雖然關(guān)注中文教學(xué)模式的改變，卻難以真正落實(shí)。其主要原因是社會(huì)發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。在中文教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的整體地位，發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生開展課堂集體討論和辯論，使得學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，重視訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

為了切實(shí)提高中文教學(xué)效果，高校應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)設(shè)備，逐步突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)中文教學(xué)活動(dòng)效能獲取的限制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與中文教學(xué)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，確保實(shí)踐教學(xué)工作能夠獲取較好的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在多元文化背景下，中文教學(xué)面臨諸多問題，本文從多元文化視角分析了中文教學(xué)的現(xiàn)存問題，并提出了中文教學(xué)的改進(jìn)策略，旨在為相關(guān)人員提供參考和借鑒。因此，高校要從多元文化視角分析中文教學(xué)存在的各類問題，制定合適的優(yōu)化方法，從而確保中文教學(xué)工作順利發(fā)展，最終達(dá)到理想效果。

（貴州廣播電視大學(xué)安順市分校）

作者簡(jiǎn)介：毛志宏（1982-），女，貴州安順人，講師，研究方向：中文。