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      信息化教學(xué)手段在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

      2018-01-03 16:25:38胡迪輝
      求知導(dǎo)刊 2017年25期
      關(guān)鍵詞:信息化高職語文

      胡迪輝

      摘 要:在高職院校的教學(xué)體系中,語文作為基礎(chǔ)性的人文素質(zhì)學(xué)科,對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備以及談吐表達(dá)的提升具有重要作用?;诖?,文章對(duì)信息化手段在實(shí)體課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及學(xué)生教學(xué)管理中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究,意在幫助高職院校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,結(jié)合現(xiàn)階段的信息化網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化,以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

      一、信息化教學(xué)手段在高職語文教學(xué)中的作用

      1.加強(qiáng)高職語文課堂的教學(xué)質(zhì)量

      由于高職語文教學(xué)所使用教材具有較長(zhǎng)的修訂更新周期,使得其內(nèi)容缺乏一定的時(shí)效性,在字、詞的讀音或注解上有存在錯(cuò)誤或爭(zhēng)議的可能。將語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合,教師在備課時(shí)能及時(shí)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修正,避免將錯(cuò)誤的知識(shí)內(nèi)容教授給學(xué)生。

      此外,過去的課堂教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,使得語文教學(xué)局限于實(shí)體課堂的有限時(shí)間內(nèi)?;诖?,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實(shí)體課堂教學(xué)相結(jié)合的方式,大大拓寬了語文教學(xué)的渠道,有利于教師隨時(shí)隨地解答學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的相關(guān)問題,提高高職語文的教學(xué)質(zhì)量。

      2.提高高職語文課堂的吸引力

      傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂以教師說、學(xué)生聽為主,教師與學(xué)生間缺乏必要的課堂互動(dòng),使得學(xué)生不能全身心投入課堂學(xué)習(xí)中,繼而降低對(duì)教師所講知識(shí)的注意力和理解能力。同時(shí),教師往往采用板書、朗讀等枯燥乏味的教學(xué)形式,缺乏課堂教學(xué)的創(chuàng)造力,導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)語文課程提起應(yīng)有的興趣,繼而使得教師的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

      對(duì)此,通過結(jié)合信息化的教學(xué)手段,將視頻、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的知識(shí)形式與傳統(tǒng)的書本教學(xué)相結(jié)合,可以有效地提高學(xué)生的課堂參與度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

      二、信息化教學(xué)手段在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

      1.信息化手段在實(shí)體課堂教學(xué)中的應(yīng)用

      首先,教師應(yīng)使用PPT課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆板書,這樣做可以大大減少對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的不必要消耗,從而降低課堂時(shí)間對(duì)知識(shí)信息傳遞量的限制。

      其次,教師在備課時(shí)要靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),將課程相關(guān)的圖片、視頻、音頻下載后插入到課件中去,使課本知識(shí)立體直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如,在詩歌鑒賞課中,在課堂上播放電視節(jié)目《朗讀者》的視頻片段,一方面使學(xué)生加深對(duì)詩歌朗讀感情的理解,另一方面使學(xué)生通過聽、看視頻資料融入詩歌的意境當(dāng)中。

      最后,教師還科整合應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源,打破教材篇幅的限制,對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的擴(kuò)展,使學(xué)生對(duì)教材以外的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解和學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如,課本中有些課文是某一文學(xué)作品的節(jié)選,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找下載到該文學(xué)作品的完整版,并通過上傳群文件、云盤儲(chǔ)存等方法面向全體學(xué)生進(jìn)行拓展課程資源的共享。

      2.信息化手段在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用

      現(xiàn)階段,網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)越來越普及,操作方法也越來越簡(jiǎn)單。基于此,教師可以依托網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù),建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播平臺(tái),使高職語文教學(xué)突破時(shí)間和空間的局限,實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)體課堂外的高效語文學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播平臺(tái)中,教師可以把一些課堂上重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的梳理和解析,其后鼓勵(lì)學(xué)生通過彈幕的形式提出問題,并根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行針對(duì)性講解,以便學(xué)生在實(shí)體課堂學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和障礙得到解決。同時(shí),教師通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)還可以進(jìn)行課前任務(wù)的布置和課程內(nèi)容的預(yù)告,使學(xué)生進(jìn)行有目的、有作用的課前預(yù)習(xí),繼而保證學(xué)生在實(shí)體課堂中的聽課質(zhì)量。

      總而言之,在高職語文教學(xué)中應(yīng)用信息化的教學(xué)手段,對(duì)提升語文教學(xué)工作的高效性、開放性和先進(jìn)性具有重要作用。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行改良,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播和管理平臺(tái),有助于加強(qiáng)教師與學(xué)生間的溝通交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,強(qiáng)化語文課程的教學(xué)質(zhì)量。最后,希望本文對(duì)日后的高職語文教學(xué)工作有所貢獻(xiàn)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李 莉.依托信息化平臺(tái)推動(dòng)高職語文教學(xué)改革的探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(13):80-81.

      [2]安玉華.重新點(diǎn)燃信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的火焰——職高語文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)“教”之我見[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2017(3):91-93.

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