民族民間音樂課程教學(xué)改革探析

麻曄斐

【摘 要】隨著我國素質(zhì)教育普及以來，提高學(xué)生全面技能發(fā)展是素質(zhì)教育最為重要的一部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)主科的同時(shí)，對音樂課程的學(xué)習(xí)也很重要，尤其是對民族民間音樂的培養(yǎng)，不但可使學(xué)生身心得到愉悅，而且能夠?yàn)槲覈裎拿鹘ㄔO(shè)輸送人才。但是我國民族民間音樂教學(xué)在實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些問題，使學(xué)生無法領(lǐng)會(huì)到祖國民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。為此，需要采取必要改革措施來改善民族民間音樂課程對教學(xué)，以此完善教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】民族民間音樂；教學(xué)改革；重要性

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）32-0162-01

21世紀(jì)以來，音樂教學(xué)已經(jīng)深入到我國各大高校教學(xué)中，以適應(yīng)我國教育提倡的全面發(fā)展精神，其中民族民間音樂培養(yǎng)是我國音樂教學(xué)中最為重要的一部分，因此在教學(xué)過程中應(yīng)制定音樂人才培養(yǎng)目標(biāo)，以此作為重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，并在教學(xué)中通過音樂教學(xué)目標(biāo)來提升民族民間音樂課程教學(xué)質(zhì)量，為我國未來教育的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、民族民間音樂課程教學(xué)改革的重要性

（一）提升教學(xué)質(zhì)量。音樂課程教學(xué)的改革是對教學(xué)質(zhì)量是否合理的一個(gè)較為重要的評價(jià)，能夠很好的體現(xiàn)出教學(xué)效果，這對民間音樂教學(xué)較為重要。[1]此外，我國音樂教學(xué)形式主要是以教學(xué)為主，理論知識(shí)與音樂鑒賞較為枯燥，融入現(xiàn)代化教學(xué)方法能夠提高學(xué)生對知識(shí)的接受程度，這對提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

（二）快速吸收知識(shí)。改革后的民族民間音樂教學(xué)可以通過音頻的方式向?qū)W生傳遞音樂核心知識(shí)，學(xué)生更加接受這種有趣的教學(xué)模式。傳統(tǒng)音樂教學(xué)主要通過教師講解，不能通過音頻的方式向?qū)W生傳遞核心知識(shí)，無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因此革新后的教學(xué)模式可有效提高學(xué)生快速吸收知識(shí)能力。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是教學(xué)質(zhì)量好壞的一個(gè)評判標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講，學(xué)生聽，很難提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，大大降低教學(xué)效果。通過對教學(xué)進(jìn)行革新，能夠?yàn)閷W(xué)生提供了豐富的教學(xué)體驗(yàn)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

二、民族民間音樂課程教學(xué)的改革分析

（一）利用多媒體技術(shù)強(qiáng)化教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要通過錄音教學(xué)，有較大局限性，無法培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，可通過多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，以提升教學(xué)效果。多媒體教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上提高了學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過數(shù)字化技術(shù)了解不同地域的音樂作品，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）增加多種教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。民族民間音樂教學(xué)技術(shù)性比較強(qiáng)，并且知識(shí)面相對比較廣泛，這就需要教師需要具備較高的技能與理論知識(shí)，只有這樣才能在教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的細(xì)微講解。[2]此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自帶喜歡的民族樂器，并讓學(xué)生走向講臺(tái)演奏作品，不但能夠加深教師對學(xué)生的了解，而且在教學(xué)實(shí)踐的過程中增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)效果。教師在進(jìn)行戲曲音樂講解時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行京劇會(huì)演演出的觀看，利用有效的資源來提升教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)示范性演唱。民族民間音樂教學(xué)要求教師具備扎實(shí)的理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上具有較高的唱功，同時(shí)教師還應(yīng)具備對音樂進(jìn)行深入的剖析的能力，使學(xué)生通過教師的示范掌握其要領(lǐng)。比如，教師在進(jìn)行《孟姜女》教學(xué)中，會(huì)涉及到不同的曲調(diào)，教師應(yīng)從不同的旋律以調(diào)式進(jìn)行示范演唱，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生對我國民歌的穿透力進(jìn)行深刻的體驗(yàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生對民歌的進(jìn)取精神。[3]此外，教師還應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)示范性演唱能力，以此提高學(xué)生對民族民間音樂的喜愛。

（四）考核方式與成績評定辦法?？己朔绞綉?yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同程度的調(diào)整，教師可以讓學(xué)生選一首民歌作品，并從傳統(tǒng)音樂文化關(guān)注起，進(jìn)而關(guān)注其他地區(qū)的民族民間音樂。此外，教師可以準(zhǔn)備一些條子，讓學(xué)生對不同類型的音樂進(jìn)行抽簽并演唱，教師再布置論文寫作，引導(dǎo)學(xué)生對專題進(jìn)行探究，以加深對所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，不但能夠加深對知識(shí)的印象，而且在較大程度上還可提升學(xué)生實(shí)際演唱能力。在對成績評定進(jìn)行分配時(shí)，自選一首作品進(jìn)行演唱，抽唱音樂作品，兩者各占總成績的30%，論文寫作占總成績的40%。[4]

三、結(jié)語

綜上所述，我國民族民間音樂課程教學(xué)的有效改革，不但能夠提高我國傳統(tǒng)音樂教學(xué)質(zhì)量，而且對民族民間音樂的傳承具有較大促進(jìn)作用。此外，對民族民間音樂課程教學(xué)的改革是我國音樂教育未來的必然趨勢，但是音樂教學(xué)在實(shí)施過程中存在一些問題，直接影響著我國音樂教育的較快發(fā)展。在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，對傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行改變可有效提高學(xué)生對音樂知識(shí)的掌握，這對學(xué)生來說意義重大。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生對音樂的理解與特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法的針對性制定，使教學(xué)模式更為合理，以適應(yīng)教育未來發(fā)展趨勢，為我國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出卓越的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏軍.民族民間音樂課程之教學(xué)改革[J].藝術(shù)教育，2013，（3）：66-68.

[2]索峰.中國民族音樂作品編創(chuàng)中的服飾造型研究—以高校民族民間音樂教學(xué)為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016，（11）：266-267.

[3]夏琳. 《中國民族民間音樂》課程評價(jià)體系的改革與實(shí)施[J].黃河之聲，2017，（5）：28-29.

[4]佟鑫.高校民族民間音樂教學(xué)模式存在的問題及改革措施[J].北方音樂，2016，36（8）：186-187.