如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用教育游戲

雒芳芳

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人們?cè)谏a(chǎn)生活中越來越廣泛地應(yīng)用信息技術(shù)，尤其是教育領(lǐng)域，越發(fā)注重對(duì)學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的開展。在初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用教育游戲，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息觀念，還有助于推動(dòng)信息水平的提高。因此，初中信息技術(shù)教師需要合理運(yùn)用教育游戲，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平對(duì)其教育游戲進(jìn)行組織和安排。

關(guān)鍵詞：初中信息；教育游戲；趣味性

在各個(gè)行業(yè)廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)的推動(dòng)作用有目共睹，不僅對(duì)國家經(jīng)濟(jì)及文化的發(fā)展發(fā)揮了巨大的促進(jìn)作用，還在一定程度上提高了信息技術(shù)人才培養(yǎng)效率，輔助了國家教育機(jī)構(gòu)的完善。初中階段是學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，其可塑性和理性都高于小學(xué)和高中階段的學(xué)生。再者，隨著教育制度改革的不斷深入，初中信息技術(shù)教學(xué)需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，創(chuàng)新其教學(xué)方式和教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，而在初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用教育游戲，能夠有效實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，真正落實(shí)教學(xué)模式的改革，響應(yīng)教育制度改革的號(hào)召。

一、運(yùn)用趣味性教育游戲

雖然說初中信息技術(shù)教學(xué)不同于傳統(tǒng)文化課程，但是也具有較重的學(xué)科理論性。就目前的初中信息技術(shù)教學(xué)而言，大部分教師會(huì)習(xí)慣于將教材上的知識(shí)內(nèi)容通過單一講授的方式開展日常教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單記憶，在這種被動(dòng)接受教師講授教學(xué)知識(shí)的教學(xué)模式下，即便是學(xué)生能夠?qū)滩闹兴v述的理論知識(shí)進(jìn)行了解，但也很難在實(shí)際教學(xué)過程中很好地完成上機(jī)任務(wù)，往往容易演變成為形式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)行為沒有得到應(yīng)有的重視。除此之外，還有部分初中信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中只對(duì)自己的教學(xué)行為予以高度重視，對(duì)于學(xué)生在課堂教學(xué)中所做與上機(jī)學(xué)習(xí)無關(guān)的事情卻視而不見，從而拉低了初中信息技術(shù)教學(xué)成效。而在初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用趣味性教育游戲，既可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)抵觸情緒得到極大的降低，還能有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，豐富初中信息技術(shù)教學(xué)手段，為初中信息技術(shù)教學(xué)注入新鮮血液。因此，教師可以根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的教育游戲，通過競賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，這樣可以使學(xué)生在感受教學(xué)樂趣的同時(shí)，更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。比如說在開展《window xp的基本操作》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以先從理論入手對(duì)其基本操作內(nèi)容進(jìn)行講解，之后再通過操作演示的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師還可以將教授內(nèi)容作為競賽內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行檢驗(yàn)，學(xué)生的注意力也會(huì)因此而得到有效吸引。另外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在講解之后以搶答的形式提問學(xué)生。在這種趣味性教育游戲的影響下，學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有所明確，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中能夠有所規(guī)劃，從而有效提高自己運(yùn)用理論知識(shí)的能力。

二、對(duì)教育游戲進(jìn)行合理組織，使其引導(dǎo)性得到強(qiáng)化

雖然說很多運(yùn)用于初中信息技術(shù)教學(xué)中的教育游戲相對(duì)比較簡單，卻能夠根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容而發(fā)揮出不同的成效，在這個(gè)過程中，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)還要避免學(xué)生在競爭中一味地爭取勝利。有些教育游戲是一個(gè)學(xué)生也能夠?qū)⑵洫?dú)立完成，這使教師需要根據(jù)任務(wù)內(nèi)容對(duì)學(xué)生予以正確引導(dǎo)，使學(xué)生的思考能力和行動(dòng)能力都能得到積極調(diào)動(dòng)，并且教師還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自控力，避免學(xué)生出現(xiàn)對(duì)游戲過于沉迷的現(xiàn)象，或者課堂秩序因?qū)W生的游戲熱情而出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，確保學(xué)生能夠通過游戲教育更好地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，使其教育游戲的價(jià)值能夠得到充分發(fā)揮。所以，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)其教學(xué)過程進(jìn)行合理安排，使其教育游戲能夠與教學(xué)內(nèi)容完美融合，促進(jìn)學(xué)生更快地融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，感受到信息技術(shù)教學(xué)的樂趣。因此，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分析，并以此為依據(jù)合理安排教育游戲的比重，避免出現(xiàn)教育游戲喧賓奪主的情況。教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生完成教育游戲的能力進(jìn)行合理的分析和判定，由此來安排學(xué)生對(duì)其任務(wù)是合作學(xué)習(xí)完成抑或是獨(dú)立完成。比如說在開展《畫圖工具的使用》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平設(shè)置其學(xué)習(xí)任務(wù)的完成方式，倘若組織學(xué)生合作對(duì)其教育游戲進(jìn)行完成，那么可以促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)和提升，使學(xué)生合作完成任務(wù)的能力得到鍛煉。倘若教師組織學(xué)生獨(dú)立對(duì)其教育游戲任務(wù)進(jìn)行完成，那么可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展。而教師的引導(dǎo)作用在這個(gè)教育游戲的完成過程中發(fā)揮著舉足輕重的關(guān)鍵作用，決定著學(xué)生能否通過教育游戲?qū)崿F(xiàn)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的快速掌握。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息時(shí)代所提出的新的教育要求，初中信息技術(shù)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的未來信息技術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，影響學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。所以，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，使學(xué)生在掌握信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，能夠更好地將其應(yīng)用于實(shí)際操作中。教育游戲既是當(dāng)前較為新穎的教學(xué)方法，也是當(dāng)前教學(xué)成效較為顯著的流行教學(xué)手段，有助于學(xué)生更好地掌握教學(xué)知識(shí)，教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中不斷地對(duì)其進(jìn)行改革和完善，使其教育價(jià)值能夠得到充分發(fā)揮。

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