不斷磨礪 一路成長

陳倩

摘 要：教學(xué)效果是指在各種因素作用下從事教學(xué)活動所產(chǎn)生的最終結(jié)構(gòu)。教師作為構(gòu)成教學(xué)活動的基本要素，在教學(xué)活動中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。提升教師素養(yǎng)可以提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)素養(yǎng)；教學(xué)效果；專業(yè)能力

十年對于整個(gè)歷史長河來說，只不過是滄海一粟；對于一個(gè)人的整個(gè)生命歷程來說，也只不過是幾分之一。但是對于我來說，十年就是我職業(yè)生涯的全部，它的每一分每一秒都見證著我的成敗得失，我的歡笑淚水。僅此記錄我對教育教學(xué)工作的探索、實(shí)踐以及不斷反思的心路歷程。

一、愛？不愛？愛！

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W(xué)生，是教師最基本的道德準(zhǔn)則，沒有對學(xué)生真誠的熱愛，就不可能投入到教育事業(yè)中；沒有對學(xué)生的愛，教師的工作就失去了真正的意義和目的，熱愛學(xué)生是教育的全部秘密。我愛我的學(xué)生嗎？

剛工作時(shí)，我更像是個(gè)學(xué)生，我喜歡我的學(xué)生們，因?yàn)槲以?jīng)就是他們，而現(xiàn)在我能夠站在三尺講臺上向他們傳道授業(yè)解惑。我急于表現(xiàn)自己的知識和擁有知識的自豪感，我急于用平等質(zhì)樸的情誼建起師生間友誼的橋梁。我想我是成功的，因?yàn)槲液蛯W(xué)生打成一片，他們當(dāng)我是知心的大姐姐，考試成績也總是名列前茅，我以我全部的精力毫不保留地付出。但是我也是失敗的，在學(xué)生的評教中我的分挺低，學(xué)生并沒有我想象的那樣全然地認(rèn)同我。

后來我慢慢被時(shí)間磨平了棱角，日復(fù)一日地和學(xué)生打交道，也生出了厭倦。職業(yè)倦怠感使我變得麻木，我也有了自己的家庭，那年恰逢我懷孕身體虛弱先兆流產(chǎn)，所以保住寶寶成為我的第一要務(wù)。我的工作失去了色彩和動力，我失去了對學(xué)生的熱愛，丟掉了工作的意義。直到我休完產(chǎn)假再次回到學(xué)校，久違的校園和初為人母的責(zé)任感，讓我重新審視對學(xué)生的感情。我希望我的孩子以后也能夠得到她的老師最真誠的愛。我終于知道我是愛學(xué)生的，我真心地希望，有朝一日，他們能夠成長為一個(gè)真實(shí)、健康、獨(dú)立、有尊嚴(yán)的人，成長為一個(gè)能夠?yàn)閲?、為社會、為人民作出貢獻(xiàn)的人。在這十年，我因?yàn)閷W(xué)生的愛，也開始熱愛我的工作，因?yàn)槲业墓ぷ魉茉熘鴮W(xué)生們的心靈，我愿意為之奉獻(xiàn)所有的心血！

二、能？不能？能！

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。除了傳授做人的道理，教授知識顯得更加重要。教育部長周濟(jì)曾經(jīng)說過“教師必須有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)。教師只有知識淵博，才能履行好教書育人的職責(zé)，也才能贏得學(xué)生的尊敬?！?/p>

自從走上講臺的第一天起，我就想做一名優(yōu)秀的教師，因此那時(shí)備課的主要指導(dǎo)思想就是讓學(xué)生喜歡自己。為了達(dá)到這個(gè)目的，我每天花很多時(shí)間備課程，一個(gè)教案悶頭修改十遍，上課的時(shí)候我意氣風(fēng)發(fā)，總是想著如何把備課的所有內(nèi)容都講完，如何讓學(xué)生高聲附和，一堂表面熱鬧的課就這樣結(jié)束了，自我感覺良好，就這樣度過了自己教學(xué)的初級階段。在這個(gè)階段，我的專業(yè)知識不完備，有時(shí)會給學(xué)生錯(cuò)誤的知識，而且不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。在教學(xué)對象上，我也是以我自己為中心，學(xué)生只是我服務(wù)的對象而已。盡管課堂熱鬧，盡管成績不錯(cuò)，但是學(xué)生在評教中給予我的評價(jià)并不高。我向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，他們提醒我要注意向有經(jīng)驗(yàn)者學(xué)習(xí)，要夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)，我陷入了第一次反思，也陷入對自己能力的懷疑。

我知道我的專業(yè)知識有待提高，每天上課前都去聽兩位有經(jīng)驗(yàn)的老教師的課，我的教案仍然寫很多遍，課前寫備課教案，課后再調(diào)整、完善融入反思，再寫第二次教案。我研讀教材，分析教材的編寫意圖、特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)、知識體系的深廣度。為了帶好高三，我每晚兩點(diǎn)休息，研讀大量的化學(xué)試題，總結(jié)解題技巧。但是我覺得我還是不行，上課前我都會恐懼，站在講臺上總是害怕沒有給學(xué)生講到位練習(xí)到位。直到學(xué)校讓我?guī)е攸c(diǎn)班的化學(xué)課，我才意識到我能夠做一名好老師，更加貪婪地學(xué)習(xí)著專業(yè)知識。

現(xiàn)在的我在課堂上把自己放在幫助、支持、引導(dǎo)學(xué)生活動、為學(xué)生的認(rèn)知提供必要的服務(wù)的地位，一切以學(xué)生為主，以學(xué)生為中心。在教學(xué)中我注重采用適當(dāng)?shù)姆椒ɑ仡櫹惹暗闹R，注意舊知識對新知識學(xué)習(xí)的支持性作用，注意及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，注意對重點(diǎn)知識進(jìn)行強(qiáng)化，對難點(diǎn)知識能循序漸進(jìn)地予以巧妙突破，我在專業(yè)素養(yǎng)上取得了長足的進(jìn)步。

三、行？不行？行！

教師的語言表達(dá)能力對教學(xué)效果的影響在于能否向?qū)W生呈現(xiàn)準(zhǔn)確、清晰、邏輯結(jié)構(gòu)合理的知識，幫助學(xué)生高效率地輸入、儲存和輸出新信息，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。我的特長在于表達(dá)，利用優(yōu)勢我多次在賽課活動中獲得優(yōu)異的成績，也深受同事和領(lǐng)導(dǎo)的肯定、學(xué)生的喜歡，我有能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生最積極的影響。并且在教學(xué)過程的事實(shí)中，我總是能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，及時(shí)進(jìn)行作業(yè)的輔導(dǎo)與作業(yè)的批閱，綜合運(yùn)用多種手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和評價(jià)。在課堂上，我善于組織管理，創(chuàng)造出生動、活潑的教學(xué)情境，把握學(xué)生的思維動態(tài)，使學(xué)生在知情意行各方面獲得最大限度的發(fā)展。我可以成為一名優(yōu)秀的教師，我也愿意不斷學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，成為一名優(yōu)秀的教師，我行！

十年教學(xué)生涯，十年的磨礪。我不再有初為人師時(shí)的忐忑不安；不再有面對工作的茫然無措；不再有教案書寫的粗枝大葉；不再有教過且過、無心得無反思的空洞教授。通過不斷的自我提升，取而代之的是一個(gè)滿懷信心、銳意創(chuàng)新、向著研究型專業(yè)化教師方向邁進(jìn)的我，我愿意用我的一生去詮釋教師的含義。